los Pandemia de COVID-19 ha obligado a las escuelas públicas a cerrar en 45 estados al menos hasta principios de abril y ocho estados han cerrado durante el resto del año académico. Es probable que más sigan su ejemplo a medida que el virus se propague más allá de las ciudades costeras. Esto deja a los padres de los estudiantes de la escuela primaria, particularmente a los que se encuentran entre jardín de infancia y quinto grado, administrando la instrucción remota de un plan de estudios básico común. Apenas una semana o dos en este experimento natural, muchos padres se preguntan si esa imposición significativa. No son los únicos que cuestionan si faltan elementos del núcleo común que se enseña a estudiantes jovenes tiene consecuencias académicas significativas a largo plazo.
No son los únicos que se preguntan si intentar replicar un entorno escolar en el hogar es digno del tiempo o el estrés.
Aunque el núcleo común ha existido desde 2010, cuando el secretario de Educación de la administración Obama, Arne Duncan, supervisó su implementación, los padres nunca antes habían tenido una mirada tan cercana a las consecuencias de la estandarización en primaria educación. Desde las mesas de la cocina donde muchos trabajan ahora, los padres vislumbran el rigor, la monotonía y la falta de diversión general de la escuela primaria moderna. Los padres han preguntado durante mucho tiempo: "¿Cómo estuvo la escuela?" Muchos ahora lo saben. Muchos no están contentos.
"Será una experiencia reveladora", dice el profesor de Ciencias Políticas de la Universidad de Fordham. Nicolás Tampio. “Los padres dirán: 'Oye, nuestros hijos necesitan aire fresco. Necesitan estar haciendo cosas. Es ridículo hacer que los niños se sienten durante horas y horas en sillas. Creo que eso sucederá un poco ".
Hay un debate de larga data en educación sobre quién educa. Los maestros son la clave, sin duda, pero los académicos han argumentado durante mucho tiempo que son los niños quienes realmente se educan a sí mismos, incluso si se les deja en gran parte a sus propios dispositivos. El legendario filósofo y reformador de la educación John Dewey, quien creía que la educación debería ayudar a los niños a darse cuenta de su potencial para contribuir a sociedad, ofreció una receta famosa para el aprendizaje, que Tampio resume como: “Haces que la escuela sea interesante, proporcionas muchos recursos y te apartas del camino ". Dewey murió en 1952, pero los investigadores y reformadores modernos del desarrollo infantil, impulsados por los datos, han retomado su bandera.
Los estudios demuestran una fuerte correlación entre el juego de bloques preescolar y los resultados de la escuela secundaria y entre la fantasía y el aprendizaje de idiomas. En la proliferación de estudios, se ha puesto de relieve una causalidad: Juego abierto y aprendizaje no estructurado puede brindarles a los niños, específicamente a los niños pequeños, la oportunidad de aprender de manera más orgánica y simplemente más.
No hay mucho juego en la escuela y el juego imaginativo y no estructurado que ocurre generalmente ocurre en el patio de recreo durante el recreo e incluso entonces el tiempo es fugaz. Según una encuesta de 2018 de un grupo de la industria de equipos para parques infantiles, la duración promedio del recreo es de solo 25 minutos. Si bien los niños pueden moverse en las clases de educación física, no es un juego libre. Las actividades están estructuradas (y generalmente soñadas por adultos). En el aula, los horarios son demasiado rígidos para que los niños tengan mucho tiempo para el juego exploratorio.
Tampio, quien educa en casa a sus propios cuatro hijos de 14, 11, 8 y 6 años, recuerda que se sorprendió cuando asumió por primera vez el papel de educador en el hogar. ¿Su primera idea? “Nuestros niños necesitan comer mucho”, se ríe antes de agregar que también necesitan moverse. La educación en el hogar para los niños de Tampio significa más movimiento, comidas más largas y juego.
Pero esa no es necesariamente la concepción popular de la educación en el hogar. La práctica educativa a menudo evoca imágenes de bichos raros liberales de élite (los padres guionistas / actores que educaron en casa al niño prodigio Billie Eilish) o extremistas políticos y religiosos. Esos ejemplos tienden a eclipsar a los intermedios razonables que ven la educación en el hogar como la alternativa centrada en los niños a un modelo único para todos.
“Educamos en casa porque queremos que nuestros hijos tengan una educación experiencial, intensa y completa, con muchas excursiones, actividades al aire libre y proyectos dirigidos por niños”, dice Tampio. “Somos parte de una comunidad de padres que educan en casa para brindarles a sus hijos una educación excelente”.
¿Terminarán otros padres siguiendo ese modelo durante la pandemia? Probablemente no. Por un lado, es increíblemente agotador porque requiere que los padres hagan el trabajo de los educadores. También está esto: la mayoría de las escuelas les piden a los padres que reproduzcan un día escolar estándar en casa. Los padres reciben horarios para sus días, instrucciones para iniciar sesión en aplicaciones de aprendizaje basadas en la web, libros de trabajo, hojas de trabajo, imprimibles y Google Classroom para unir todo. Para algunos padres, esta nueva realidad significa una inmersión repentina en el mundo no siempre intuitivo de las plataformas de educación en línea. Sitios como BrainPOP o IXL pueden parecer potencias educativas, pero no son exactamente intuitivas. Sitios como BrainPOP ofrecen instrucción en forma de videos ruidosos y mal animados. Mientras que sitios como IXL tienen una interfaz de usuario institucional laberíntica con un gran énfasis en los cuestionarios.
Los padres ahora tienen la tarea de intentar que los niños presten atención a las videoconferencias abarrotadas de dudosa calidad mientras actúan como sirvientes del almuerzo, maestra de educación física y la administración de la escuela. Están haciendo gran parte del trabajo de la educación en el hogar, pero sin ver las ventajas de personalizar un arreglo de aprendizaje. Es comprensible que muchos no lo tengan.
En un reciente artículo de opinión del New York Times, la profesora asociada de liderazgo educativo, la Dra. Jennie Weiner, proclamó: "No voy a recrear la escuela para ellos". Weiner agregó que esperaba que el momento permitiera a los estadounidenses "pedir un tiempo fuera en la carrera de ratas académicas que nunca fue saludable o justo en primer lugar". en un Publicación de Facebook que se volvió viral poco después, una madre publicó la observación del diario de su hijo de 8 años sobre cómo iba su educación durante la pandemia. "No va bien", escribió. “Mi mamá se está estresando. Mi mamá está realmente confundida. Tomamos un descanso para que mi mamá pueda resolver estas cosas. Te digo que no va bien ".
En mi propia casa, mis niños de primer y tercer grado usan sus clases de conferencia web para verse a sí mismos hacer muecas. La mayor parte del tiempo de aprendizaje en línea se dedica a intentar navegar por sitios de aprendizaje mal diseñados. Ambos niños requieren supervisión constante para evitar que se desvíen hacia actividades más interesantes como construir Lego o jugar en cajas de cartón. Francamente, optar por no participar se siente no solo como una capitulación, sino como una opción sensata. Y puede que sea solo eso.
Sin embargo, un inconveniente temporal no necesariamente dará lugar a un movimiento de reforma.
“Los maestros y administradores harán un gran esfuerzo para influir en la forma en que los padres ven su experiencia”, dice Tampio. “El mensaje será, 'Padres, no pueden hacer esto. Envíelos de regreso a la escuela y nos encargaremos de ello ".
Muchos padres comprarán esto. Pero muchos padres también están tan ocupados que tienen pocas opciones.
"Creo que los padres ya están viendo y lamentando los beneficios que la escuela brinda a los niños", señala el Dr. Tere, psicólogo educativo licenciado y fundador del equipo de tecnología de educación BrainMatterZ Linzey. "Más allá de la educación, proporciona rutina, estructura, previsibilidad, una salida social, aptitud física, asesoramiento, alimentación y cuidado infantil, por nombrar algunos".
Eso es mucho, pero ¿es suficiente? Para los padres que ven a sus hijos intentar conectarse en red en las clases de la escuela primaria o seguir planes de lecciones que parecen repetitivos o irrelevantes para los intereses de un niño, la respuesta podría ser no. Mientras ven cómo los niños intentan continuar el aprendizaje escolar desde casa, seguir el programa de estudios de un maestro a través de una plataforma en línea no es educación en el hogar en ningún sentido tradicional. Es posible que los padres se pregunten acerca de alternativas a los programas básicos comunes diseñados para brindarles a los niños muy pequeños ventajas mínimas mientras compiten por la educación. resultados.
"Creo que se retrasarán en el aprendizaje de algunos de los estándares básicos comunes", dice Tampio sobre los niños que no asisten a la escuela. "¿A quién le importa? Esta es una oportunidad para que prueben el aprendizaje de la vida real, trabajen con sus manos, lean lo que quieran y pasen tiempo con sus padres. Esta es una oportunidad para que aprendan mucho más sobre la vida ".
Si la pandemia de coronavirus conduce a algún tipo de movimiento de reforma educativa, ese bien puede ser el grito de guerra: ¿a quién le importa? Es una pregunta que apunta a planes de estudio específicos a menudo fuera de sintonía con las características específicas de los niños. Y es justo preguntarse si vale la pena preocuparse por el rigor por el rigor y si "quedarse atrás" es un concepto significativo.
Cuando se reanuden las escuelas, algunos niños continuarán donde lo dejaron y otros continuarán en otro lugar. Es fácil convertir la continuidad en un fetiche, pero es poco probable que esto marque la diferencia para la mayoría. Lo más probable es que algunos padres, impulsados por su experiencia en el hogar, busquen alternativas. Y hay muchas alternativas que evitan tanto el rigor como la religiosidad para aprender principios basados en el juego.
Los planes de estudio de aprendizaje alternativo bien considerados y casi convencionales, como Waldorf y Montessori, se adaptan fácilmente al hogar. Waldorf pone un gran énfasis en el aprendizaje a través de las artes y la artesanía. Montessori pone el aprendizaje en manos de los niños, permitiéndoles seguir sus intereses en lugar de una vía rígida de aprendizaje. Ambos programas tienen redes, blogs y guías en línea para ayudar a los padres a comenzar.
Otro plan de estudios popular de educación en el hogar es Clonlara, establecido en 1962 por el consejero y educador Dr. Pat Montgomery. El objetivo es proporcionar a los niños una experiencia de aprendizaje sin prisas y basada en intereses que sea guiada por los estudiantes. Ofrecen sus propios programas en línea y diplomas acreditados.
Se puede encontrar un enfoque más contemporáneo en el método Enki de educación en el hogar, que fue desarrollado por un educador en 1989 para un grupo de padres que buscaban un plan de estudios alternativo amplio de educación en el hogar. Enki extrae muchos de sus fundamentos de Montessori y Waldorf y agrega multiculturalismo al agregar lecciones relacionadas con una variedad de culturas y religiones del mundo.
Es importante destacar que estas alternativas son algunas de las muchas. Para Tampio, la esperanza no es necesariamente que los padres saquen a sus hijos de la escuela, sino que comenzarán a explorar alternativas y comenzar a cuestionar un sistema que puede ser más adecuado para los formuladores de políticas que para niños.
“Me encantaría que los padres salieran de esto con el deseo de hacer el sistema más humano, hacer preguntas y educarse sobre estos temas”, dice.
