Cómo hablar con los niños, según el señor Rogers

¿Qué diría el señor Rogers? a los niños en estos tiempos extraños, difíciles e inciertos? Incluso en los días más comunes, no siempre sé cómo hablarles a los niños, incluido el mío. Puede ser difícil entender cómo funciona la mente de un niño: a menudo me sorprende la forma en que mi hijo de 3 años hace saltos lógicos que son alternativamente brillantes e inconexos, con emociones salvajes, buenas y malas, nublando su percepción del mundo. Puede ser difícil saber qué hacer con todos esos sentimientos e ideas anudados, especialmente en tiempos de estrés universal, con toda la normalidad temporalmente derribada por el coronavirus pandemia. Los niños están igualmente preocupados por los amigos y familiares que pueden estar enfermos o en riesgo de COVID-19, mientras que los padres hacen todo lo posible para hacer frente a la discontinuidad, el aislamiento y la estrés de cuarentena. ¿Cómo podemos hablar con nuestros hijos cuando estamos sintiendo algo de miedo y frustración infantil? Cómo podemos

hacer que los niños se sientan seguros y protegidos, mientras les da espacio para compartir sus sentimientos? Cómo hablar con un niño en su idioma? Y, quizás más importante, ¿cómo los entiendes cuando te contestan?

señor rogers sabía cómo hablar con los niños, en parte porque el brillante psicólogo infantil Dra. Margaret McFarland fue su mentor. Operando a la sombra de Benjamín Spock durante su mandato en Pittsburgh y después (y cuyo trabajo no envejecería tan bien), McFarland se centró en el significado. Ella entendió que, para un niño, una abeja no es solo una abeja. Es una amenaza existencial. Ofreció a Fred Rogers estas ideas y una visión de la compleja interacción del lenguaje y los sentimientos, como son experimentados por los niños (que extrajo en parte de su estudio de las interacciones de las madres con sus hijos). bebés). McFarland ayudó a reelaborar la mayoría de los guiones para Barrio del señor Rogers y los resultados hablan por sí solos: el espectáculo ha cautivado silenciosamente a los niños durante décadas.

Naturalmente, los que rodeaban a Fred Rogers le atribuyeron el mérito de haber inventado el idioma que hablaba. no lo hizo McFarland tampoco. Lo aprendieron y Rogers se convirtió en el estadounidense más destacado en hablarlo en público y con fluidez. Este idioma llegó a ser conocido entre la tripulación de KQED, donde Barrio del señor Rogers fue filmado, como Freddish. Es, en definitiva, el lenguaje de los niños.

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Como cualquier idioma, Freddish no es simplemente una colección de palabras. La gramática viene con eso. Modales, también. Es fácil pensar que el señor Rogers lanzó un hechizo al hablar con sencillez, y eso ciertamente ayudó, pero fue su claridad e inclusividad lo que lo ayudó a destacarse. La redacción siempre fue precisa, no empañada por la negatividad o el estrés involuntarios. El ritmo lento, definido por todas esas pausas, permitió que los niños que estaban mirando pensaran, miraran y respondieran.

El Barrio del señor Rogers el personal quedó tan impresionado por la capacidad de Rogers para hablar con los niños que escribieron un manual de traducción. Escrito en broma, pero extraordinariamente preciso, “Hablemos de Freddish”, ofrece nueve mandamientos de comunicación que colectivamente sirven como una guía para hablarles a los niños pequeños de una manera que facilite comprensión y consuelo.

Los preceptos, que aparecen en Maxwell King's El buen vecino: la vida y obra de Fred Rogers, son como sigue…

1. “Exponga la idea que desea expresar con la mayor claridad posible y en términos que los niños en edad preescolar puedan entender”. Ejemplo: Es peligroso jugar en la calle. ​​​​​​
2. “Reformular de manera positiva”, como en Es bueno jugar donde es seguro.
3. “Reformule la idea, teniendo en cuenta que los niños en edad preescolar aún no pueden hacer distinciones sutiles y deben ser redirigidos a las autoridades en las que confían”. Como en, "Pregúntales a tus padres dónde es seguro jugar".
4. “Reformule su idea para eliminar todos los elementos que podrían considerarse prescriptivos, directivos o instructivos”. En el ejemplo, eso significaría deshacerse de "preguntar": Tus padres te dirán dónde es seguro jugar.
5. “Reformule cualquier elemento que sugiera certeza”. Eso sería "voluntad": Tus padres pueden decirte dónde es seguro jugar.
6. “Reformule su idea para eliminar cualquier elemento que no se aplique a todos los niños”. No todos los niños conocen a sus padres, así que: Tus adultos favoritos pueden decirte dónde es seguro jugar.
7. “Agregue una idea motivacional simple que le dé a los niños en edad preescolar una razón para seguir su consejo”. Tal vez: Tus adultos favoritos pueden decirte dónde es seguro jugar. Es bueno escucharlos.
8. “Reformule su nueva declaración, repitiendo el primer paso”. “Bueno” representa un juicio de valor, por lo que: Tus adultos favoritos pueden decirte dónde es seguro jugar. Es importante tratar de escucharlos.
9. “Reformule su idea por última vez, relacionándola con alguna fase del desarrollo que un niño en edad preescolar pueda entender”. Tal vez: Tus adultos favoritos pueden decirte dónde es seguro jugar. Es importante tratar de escucharlos, y escuchar es una parte importante del crecimiento.

El manual es una excelente herramienta para usar al interactuar con su hijo. Es posible que no pueda pasar por todo el proceso de nueve pasos o tener el tiempo, o, seamos sinceros, la energía emocional, para hablar tan cuidadosamente como lo hizo Rogers. Pero incluso teniendo en cuenta una pauta, que es con lo que estoy empezando, hace la diferencia.

Traduciendo al rojizo

Con la mayoría de los idiomas, la traducción es una cuestión de emparejar palabras similares con funciones similares. Sin embargo, traducir al Freddish consiste en identificar emociones y relaciones además de palabras. El objetivo es comunicar un sentido claro de propósito y brindar apoyo al mismo tiempo que se presenta una idea. La evolución de un pensamiento adulto a una expresión Freddish sería, en nuestra casa, algo así….

1. Ponte tu maldito pijama. Te lo he preguntado cinco veces.
2. En caso de que no me hayas escuchado las últimas cinco veces, ¿puedes ponerte el pijama?
3. ¿Puedes por favor ponerte tu pijama? Pídeme ayuda si tienes problemas con algo.
4. Es hora de ponerse el pijama. Siempre estoy aquí para ayudarte si tienes problemas con algo.
5. Es hora de ponerse el pijama. Puedo ayudarte si tienes problemas con algo.
6. Es hora de ponerse el pijama. Puedo ayudarte si algo es difícil de hacer.
7. Es hora de ponerse el pijama. Puedo ayudarte si algo es difícil de hacer. Es bueno ponerse acogedor y cómodo para dormir.
8. Es hora de ponerse el pijama. Puedo ayudarte si algo es difícil de hacer. Es importante ponerse acogedor y cómodo para dormir.
9. Es hora de ponerse el pijama. Puedo ayudarte si algo es difícil de hacer. Es importante ponerse acogedor y cómodo para dormir, para que duerma bien y crezca grande y fuerte.

Cómo escuchar a niños como Fred Rogers

Tengo mucho que aprender cuando se trata de hablar con mi hija: no sueno como el Número 9. Pero tengo aún más que aprender sobre escuchar, algo que el señor Rogers también sabía cómo hacer. Mire cualquier episodio y verá y escuchará a Rogers dejando un espacio en silencio alrededor de sus palabras para que los niños puedan responder o hacer observaciones; aprovechar al máximo los comentarios simples y abiertos como “Oh”, que les permite a los niños sacar sus propias conclusiones; haciendo muchas, muchas preguntas, lo que les da a los niños la oportunidad de participar en la conversación y sentir, increíblemente, para un programa de televisión, que la atención está puesta en ellos.

el ritmo de Barrio del señor Rogers puede hacer que el programa sea difícil de ver. Es lento. Pero esa lentitud es producto de la disciplina y esa disciplina paga dividendos. Adoptar esa lentitud y comunicarse con un propósito es increíblemente difícil, pero cuando logro el truco, puedo ver que mi hija responde. Deja de usar su expresión favorita de la guardería: "Pisaste mis palabras", y comienza a comunicarse de manera más directa cuando siente que la estoy escuchando y no interviniendo.

Dejé de preguntarle a mi hija: "¿Qué es?" cuando me muestra un dibujo. Le pido que me lo cuente, y lo hace. Estoy empezando a explicarle más claramente lo que le pido y por qué. Estoy aprendiendo a esperar mientras encuentra las palabras exactas para explicar que su comida de juego es "salsa de tomate para el cabello" que se echa sobre la cabeza. Puede ser confuso a veces, lento en otros, pero entiendo que es mi trabajo clasificar lo que sale, y Freddish ayuda. Hacer preguntas ayuda. Estar callado ayuda.