Con el fin de alentar a más jóvenes de la nación a perseguir carreras en ciencias, vale la pena ayudarlos a vestirse bien. Ese es el hallazgo clave de un estudio que realizamos recientemente para determinar qué tipo de efecto Articulo de ropa - en este caso batas blancas de laboratorio - tienen en la confianza de los estudiantes en su habilidad para hacer ciencia. También queríamos saber si las batas de laboratorio ayudan a los estudiantes a verse a sí mismos como científicos y aspirar a carreras científicas.
Nosotros estamos investigadores de educación científica interesado en comprender cómo los símbolos y herramientas de la ciencia pueden promover el interés de los estudiantes en el estudio de la ciencia.
Este es un tema importante porque los trabajos en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, o trabajos STEM, no solo son importantes para el economía, pero también son creciendo más rápido y pagando más que muchos otros campos.
Aunque la cantidad de trabajos en los campos STEM está aumentando, la cantidad de personas que eligen especializarse en esos campos permanece por debajo de lo que es
Este artículo fue publicado originalmente en La conversación. Leer el artículo original por Megan Ennes, Universidad Estatal de Carolina del Norte y METRO. Gail Jones, Universidad Estatal de Carolina del Norte.
El poder de la ropa
Con el fin de alentar a más jóvenes a optar por especializarse en los campos STEM y seguir carreras STEM, creemos que es importante ayudarlos a verse a sí mismos como alguien que puede tener éxito en esos los campos. Un elemento que a menudo se asocia con los científicos es el bata de laboratorio blanca.
La ropa puede ser una herramienta poderosa para cambiar la imagen de uno mismo, como se vio en estudios previos sobre los efectos de trajes y batas de laboratorio en adultos.
En un esfuerzo por ayudar a los estudiantes a verse a sí mismos como científicos y como individuos que pueden tener éxito en la ciencia, conducido a estudio que ponen a los estudiantes en batas de laboratorio para la instrucción de ciencias.
Junto con Sarah Carrier, Emily Cayton, Tammy Lee, Lauren Madden, Katherine Chesnutt, Marissa Phillips y las estudiantes de posgrado Lanette Phillips y Pam Huff, trabajamos con cinco maestros de quinto grado de cuatro escuelas rurales que impartían al menos dos clases de ciencias.
Mismas lecciones, diferente atuendo
Para cada maestro, los estudiantes en una de las clases usaron batas de laboratorio durante al menos 10 períodos de clase durante el transcurso de dos meses. La otra clase no usó batas de laboratorio. Los profesores enseñaron las mismas lecciones a cada clase para minimizar las diferencias entre profesores. Los participantes fueron entrevistados antes y después de las 10 lecciones y también realizaron una encuesta previa y posterior que exploró muchos factores, como su sentido de sí mismo como científico, su confianza en sus habilidades relacionadas con la ciencia y si tenían objetivos profesionales relacionados con STEM los campos.
Para los 110 jóvenes del grupo que no usaban batas de laboratorio, no hubo cambios estadísticamente significativos en sus respuestas de la prueba previa a la prueba posterior para ninguna pregunta de la encuesta escrita. Sin embargo, para los estudiantes que usaron las batas de laboratorio, hubo un aumento significativo en sus percepciones de si los demás los ven como científicos.
Más específicamente, de los 72 estudiantes que usaron batas de laboratorio, el 47 por ciento cambió sus respuestas en la encuesta posterior para indicar que sienten que los demás los ven como alguien a quien le gusta la ciencia.
Además, de los 42 estudiantes que usaban batas de laboratorio que tenían bajos niveles de confianza en sus habilidades científicas, el 45 por ciento cambió sus respuestas en la prueba posterior a respuestas positivas. Otro 36 por ciento de los estudiantes en batas de laboratorio con bajos niveles de confianza en sí mismos no cambiaron su respuesta de la prueba previa y posterior, pero esto incluyó a los estudiantes que ya sentían que tenían altos niveles de reconocimiento.
Efectos positivos
Para evaluar el desempeño y la competencia en ciencias, a los estudiantes se les hicieron preguntas como "Creo que soy bueno en ciencias" y "Soy bueno en el uso de herramientas científicas como termómetros, reglas o lupas ". Los jóvenes que usaban batas de laboratorio pero tenían bajos niveles de confianza en sí mismos tuvieron un aumento significativo en sus respuestas a estos preguntas. Más específicamente, el 60 por ciento de los estudiantes cambió su respuesta de en desacuerdo a estar de acuerdo.
Para evaluar las aspiraciones profesionales, a los estudiantes se les hicieron preguntas como "Me gustaría tener un trabajo que utilice la ciencia". Para el estudiantes con batas de laboratorio que tenían poca confianza en sus habilidades científicas, el 50 por ciento cambió sus respuestas de en desacuerdo a de acuerdo.
Una inversión digna
La conclusión es que para los jóvenes que inicialmente tenían bajos niveles de confianza en sus habilidades científicas, las batas de laboratorio tenían un Mejora significativa en sus creencias en sus habilidades, sus niveles de reconocimiento y su carrera científica. aspiraciones.
Por supuesto, las batas de laboratorio no pueden suplantar una sólida educación científica. Al mismo tiempo, estas sencillas prendas de vestir pueden representar una forma económica de ayudar a más jóvenes a interesarse por la ciencia y verse a sí mismos como futuros científicos.
