ma olen isa kasvatab nelja tütart. Nagu enamikule isadele, ei meeldi mulle, kui mu tüdrukud nutavad või valutavad. Kuid tõde on see, et kui ma väldin neid hetki või torman nende probleeme nende eest lahendama, röövin ma neilt väärtuslikud võimalused kasvada. Näide: eile pärastlõunal pärast kooli on tüdrukud laua taga ja lõpetavad oma kodutöö. Minu kaks vanimat käivad avalikus tšarterkoolis ja mu vanim on kolmandas klassis, mis tähendab, et esimest korda kogeb ta kõrgeteks panusteks valmistumisel kõiki raskusi. testimine.
Nüüd ei pane me oma kodus erilist rõhku testi tulemustele ja hinded. Kumbki meie vanematest ei teinud seda meie heaks ja arvame, et meil läks hästi. Meie lugusid on veidi ülelihtsustatud, kuid sisuliselt leidsime oma tee mitte end teistega võrdledes, vaid esitades endale väljakutse saada oma parimaks. Siiski tunnistame, et meie jaoks avas hea kooliskäimine uksed ja andis meile võimaluse valikud, võimalused, mis viisid kolledžisse, kraadiõppesse ja karjääri, mis on olnud rahuldust pakkuv ja tulus. Kuid ainus surve, mida me tüdrukutele avaldame, on olla juhid, noored, iseloomu ja ausad naised, kes teevad häid valikuid.
Selle loo esitas a Isalik lugeja. Loos avaldatud arvamused ei kajasta arvamusi Isalik trükisena. Asjaolu, et me loo trükime, peegeldab aga usku, et see on huvitav ja väärt lugemine.
Probleem on selles, et kui kasvatate edukat inimest (mis on kindlasti meie vanim), pole vahet, kui vähe te neile survet avaldate: nad avaldavad endale rohkem survet. Tean seda tunnet isiklikust kogemusest. Sellepärast polnud üllatav, kui eile Riles pärast ühe testi ettevalmistamise toimingut lihtsalt nutma hakkas: ta sai tulemuseks 40 protsenti. Pange tähele, see on veebipõhine testimisplatvorm, mis hindab tema teadmisi matemaatika sisu lõpuni kolmas klass, millest suurt osa on ta veel õpetamata. Ta on harjunud saama kõrgeid hindeid ja kui ta seda ei tee, proovib ta ikka ja jälle, kuni selle saab. Kuid me oleme temaga siin varemgi olnud ja näinud, kuidas ta surve alla andis.
Mu naine tuli ja koputas mu kontori uksele, et tuua mind, kus ma olin (üllatus), sain natuke stressi oma probleemi lahendamise pärast. “Ma arvan, et sa peaksid Rileyga rääkima,” ütles ta. "Ta on nuttes oma töö kohal kummardunud ja tundub, et teda ei saa lohutada.” On loogiline, et ma räägiksin temaga, kuna meil on sama vaev – välja arvatud see, et ma ei nuta selle pärast ja ausalt öeldes õpin just praegu oma emotsioonidest rääkima. Kuid parim kingitus, mille ma endale (ja neile) olen teinud, on õppimine oma emotsioone töötlema, et saaksin nendega koos istuda, kui nemad töötlevad nende omi.
Niisiis, ma tulin kööki, võtsin ta sõna otseses mõttes sülle ja kandsin ta oma kabinetti, samal ajal kui ta nuttes mu süles istus. Kui tundus, et ta on valmis, küsisin temalt, mida ta tunneb. See on minu jaoks uus. Minu esialgne instinkt on öelda: "See pole a suur asi. Miks sa selle pärast nutad?"
Ta ütles, et ta oli ärritunud, sest sai 40 protsenti oma testi ettevalmistamise harjutusest. Ta annab matemaatikas endast parima, kuid tundub, et ta ei saa sellest aru. Oeh. Järgmine instinkt: soovisin, et hetk oleks vähem aitamist tal emotsioonide töötlemisel selle kogemuse kaudu ja rohkem probleemi lahendamisest. Ma vihastasin kooli peale nii raske töö määramise pärast, vihastasin meie hüpertestimise ühiskonna peale, mõtlesin ta sellest koolist välja tõmmata ja kooli panna. kus ta kogu selle testimisega vähem kokku puutuks. Kuid ükski neist asjadest polnud sel hetkel kõige olulisem. Pidin keskenduma.
Ta vajas, et ma kuulaksin, kui ta rääkis, kuidas ta end tunneb. Ja see, mida ma kuulates õppisin, oli see, et tal on oskused kogetut tervislikult töödelda. Esitasin järelküsimusi, näiteks „Wkas sa tunned seda eriti matemaatika suhtes?” Samuti palusin tal rääkida, kuidas ta suhtub teemadesse, mis talle meeldivad.
Pärast mõnda aega kuulamist jagasin, kuidas kogesin ise sarnast frustratsiooni, püüdes lahendada probleemi, mida ma nii hästi ei oska. Näis, et ta sai analoogiast aru. Olime mõlemad nõus, et sügavalt sisse hingates ja abi paludes on kõik korras. Samuti leppisime kokku, et me ei pea olema kõiges parimad (revolutsiooniline idee meie mõlema jaoks).
Enne kui me oma väikese kontoriseansi lõpetasime, võtsin ta näo käte vahele ja tuletasin talle meelde, et ta on midagi enamat kui tema saavutused. Saavutaja jaoks on see revolutsiooniline idee, mis loodetavasti hoiab teda maa peal. Olen kindel, et see on ka edaspidi pooleli, kuid olen kindel, et mida rohkem me sellest välja räägime, seda paremini suudame tema ja mina oma emotsioone tervislikul viisil töödelda.
Me ei saa oma lapse tulemusi kontrollida – peame lihtsalt lootma, et oleme teda hästi ette valmistanud väljakutseteks, millega nad paratamatult silmitsi seisavad. See päev Rileyga seadis selle teema minu jaoks mõnel võimsal viisil esiplaanile. Sain aru, et mu tütardele võib valu või ebaõnnestumise korral nutta olla. Emotsioonide läbitöötamise käigus muutuvad nad järgmise takistuse jaoks vastupidavamaks ja emotsionaalselt küpsemaks.
Sam Wakefield on nelja tütre isa (see on õige) ja on abielus oma kolledžist kallima Samanthaga. Kui ta ei ole kodus, ümbritsetuna mustade tüdrukute maagiast, on ta juhtimistreener, kes püüab maailma muuta.
