Vanemad ja õpetajad võitlevad iga päev selle nimel, et lapsed saaksid õigluse kätte saada ole vaikselt ja pane juba tähele. Kuid uus uuring näitab, et lapsi ei saa nende kohutavates süüdistada tähelepanu ulatub. Kas nad on selles halvad? Muidugi. Aga ainult sellepärast, et nende aju polnud selleks loodud. Ja see osutub nii õnnistuseks kui ka needuseks.
Ohio osariigi ülikooli teadlased panid täiskasvanud ja lapsed üksteise vastu keskendumise ja meenutamise lahing. 69 osalejat jagati 35 erinevas vanuses täiskasvanu ja 34 4- ja 5-aastase vahel, kellele kõigile anti kaks ülesannet. Esimeses paluti osalejatel vaadata pildiseeriat, millel oli mitu erinevat värvi kujundit, ja keskenduda ühe konkreetse kujundi muutustele. Teine hõlmas meigitud loomadega joonistuste seeria vaatamist. Jällegi paluti osalejatel keskenduda joonise ühele aspektile, antud juhul leida X või O looma kehal.
flickr / Leonid Mamtšenkov
Mõlemas ülesandes keskendusid täiskasvanud lastest paremini kuju muutustele või X-i ja O-de leidmisele. Kuid lapsed märkasid paremini muutusi, mis tekkisid kujundites, mida neil ei käskitud vaadata. Loomade slaidiülesandes mäletasid lapsed palju paremini ka teisi ainulaadseid loomade omadusi, näiteks sabakuju, isegi siis, kui neil ei palutud neile asjadele tähelepanu pöörata. Tegelikult mäletasid lapsed loomade üksikasju 77 protsenti ajast, täiskasvanutel aga 59 protsenti.
"Asi on selles, et lapsed ei keskendu oma tähelepanu nii hästi kui täiskasvanud, isegi kui te seda palute," ütles uuringu kaasautor. Vladimir Sloutsky aastal vabastada. "Nad märkavad ja mäletavad rohkem."
Uuringu autorid jõudsid järeldusele, et täiskasvanud on täiustanud oma võimet ebaolulist sisendit valikuliselt välja häälestada. Nad soovitasid, et see on väga oluline, kui teete selliseid asju nagu koosolekutel istumine või pikad vestlused. Kuid laste aju tundus olevat rohkem valmis koguma võimalikult palju keskkonnasisendit. Nii on lihtne uute olukordade kohta väga kiiresti palju teada saada, kuid see ei aita palju, kui kästakse leida oma kingad. Mis on sealsamas. Mitte siin. Ei, vaata, otse sinu ees! Autorid väitsid, et see arusaam võib aidata õpetajaid, kes võivad teste või õppematerjale segada liiga paljude segavate piltide ja värvidega.
The Uuring, avaldatud aastal psühholoogiateadus, toetab varasemaid uuringuid. Üks uuring 2014. aastast vaatles laste lasteaia õpikeskkondi. Nad leidsid, et lapsed said rohkem teada neile võõraste loodusteaduste ainete kohta klassiruumides, kus puudusid kõik värvilised efemeerid, mida enamiku lasteklasside seintel tavaliselt näha oli.
Lõppkokkuvõttes näitavad uuringud, et vanemad ja õpetajad peaksid lapse tähelepanu pööramisel kasutama kahekülgset lähenemisviisi. Esimene: proovige anda neile puhkust nende bioloogilise ülivõime pärast. Teine: mõista keskendumise takistusi ja vajadusel taanda maailm oluliseks mustvalgeks.
