Võite kõhkleda a iseloomuotsus kellegi kohta, mis põhineb a esimene kohtumine. Tõenäoliselt tahaks enamik täiskasvanuid näha, kuidas võõras käitub mitmes erinevas olukorras, et otsustada, kas keegi uus on tore, kuri või usaldusväärne.
Väikesed lapsed on iseloomu kohta hinnanguid tehes silmatorkavalt vähem ettevaatlikud. Nad näitavad sageli positiivsust: kalduvus keskenduda positiivsetele tegevustele või valikuliselt töödelda teavet, mis soodustab positiivseid hinnanguid iseenda, teiste või isegi loomade ja objektide kohta.
Miks on oluline, kui lapsed näevad maailma läbi roosade prillide? Liiga optimistlikud lapsed võivad tahtmatult sattuda ebaturvalistesse olukordadesse või nad ei pruugi või ei taha konstruktiivsest tagasisidest õppida. Ja "võltsuudiste" ja arvukate teabeallikate ajastul on olulisem kui kunagi varem kasvatada tugevaid kriitilisi mõtlejaid, kellest saavad täiskasvanud, kes teevad teadlikke eluotsuseid. Psühholoogid nagu mina uurige seda optimismi, mis näib tekkivat väga varakult, et saada rohkem teada, kuidas see toimib – ja kuidas ja miks see aja jooksul lõpuks väheneb.
Targad väikesed optimistid
Lapsed on paljuski kogenud mõtlejad. Varases lapsepõlves koguvad nad hoolikalt oma keskkonnast andmeid, et luua maailma kohta teooriaid. Näiteks saavad lapsed aru, et eluta objektid, näiteks loomad, toimivad väga erinevalt elututest objektidest, nagu toolid. Isegi koolieelikud oskavad vahet teha ekspertide ja mitteekspertide vahel, ja nad mõistavad, et erinevad eksperdid tean erinevaid asju – nagu see, kuidas arstid teavad, kuidas inimkehad töötavad ja mehaanikud teavad, kuidas autod töötavad. Lapsed jälgivad isegi inimeste täpsust, et otsustada kas neid saab usaldada õppeallikatena selliste asjade jaoks nagu tundmatute objektide nimed.
See artikkel avaldati algselt Vestlus. Loe originaalartikkel kõrval Janet J. Boseovski, psühholoogia dotsent, Põhja-Carolina ülikool – Greensboro.
See skeptitsismi tase on muljetavaldav, kuid sellest jääb väga puudu, kui lastel palutakse anda hinnanguid, mitte neutraalseid. Siin näitavad lapsed selgeid tõendeid positiivsuse eelarvamusest.
Näiteks oleme kolleegidega näidanud, et 3–6-aastased lapsed peavad nägema ainult ühte positiivset käitumist. hinnata loo tegelast kenaks, kuid mitu negatiivset käitumist, et hinnata tegelast alatuks. Olen ka avastanud, et lapsed keelduda negatiivsete omaduste kirjeldustest võõraste kohta (nt "alatu") usaldusväärsetelt iseloomu hindajatelt, kuid nõustub kergesti positiivsete iseloomujoonte kirjeldustega (nt "kena").
Meie teises uuringus lapsed umbusaldanud eksperdi negatiivset hinnangut kunstiteoseid ja usaldas selle asemel gruppi inimesi, kes hindasid seda positiivselt. Ja koolieelikud hindavad oma probleemide lahendamise ja joonistamise saavutusi positiivselt isegi pärast seda, kui nad on ütles, et nad olid paremad eakaaslase poolt. Arvestades, et lapsed kasutavad ekspertiisi puudutavat teavet tõhusalt mittehindavates valdkondades – nagu koeratõugude tundmaõppimisel – nad ei taha usaldada eksperte, kes annavad negatiivseid hinnanguid. Näiteks leiti minu laboris, et 6- ja 7-aastased usaldavad loomaaiapidaja positiivseid kirjeldusi võõrast loomast (nt "sõbralik"), kuid negatiivseid kirjeldusi eiranud (nagu "ohtlik"). Selle asemel usaldasid nad mitteeksperti, kes andis positiivseid kirjeldusi.
Kokkuvõttes näitavad uuringud, et positiivsuse eelarvamus esineb juba 3-aastaselt, saavutab haripunkti keskmises lapsepõlves ja nõrgeneb alles hilises lapsepõlves.
Miks me alustame elu roosade prillidega?
Psühholoogid ei tea kindlalt, miks lapsed on nii optimistlikud. Tõenäoliselt on see osaliselt tingitud positiivsetest sotsiaalsetest kogemustest, mis enamikul lastel on varakult õnnelikud.
Vanusega puutuvad lapsed kokku karmima reaalsusega. Nad hakkavad nägema erinevusi inimeste, sealhulgas eakaaslaste töös, ja see annab neile tunde, kus nad teistega võrreldes seisavad. Lõpuks saavad nad oma õpetajatelt hindavat tagasisidet ja hakkavad kogema rohkem erinevaid negatiivseid suhtekogemusi, näiteks kiusamist.
Sellegipoolest jäävad lapsed vaatamata vastupidisetele tõenditele sageli kangekaelselt optimistlikuks. Siin võivad mängus olla erinevad jõud: kuna positiivsus on laste meeltesse nii juurdunud, siis nemadki võib olla raske pöörata tähelepanu ja integreerida vastuolulisi tõendeid oma tööteooriatesse inimesed. Ameerika lapsi õpetatakse ka mitte ütlema teiste kohta alatuid asju ja nad võivad kahtluse alla seada heade kavatsustega inimeste kavatsused, kes räägivad karmi tõde. See võib olla põhjus, miks lapsed eelistama heatahtlikkust asjatundlikkusele uue teabe õppimisel.
Vaim, milles negatiivset teavet pakutakse, võib mõjutada seda, kas see suudab murda läbi lapse positiivsuse eelarvamustest. Ühes minu laboris tehtud uuringus esitasime negatiivset tagasisidet kui täiustamisele keskenduvat (pigem "vajab tööd" kui "väga halb"). Sel juhul olid lapsed valmis rohkem vastu võtma negatiivseid hinnanguid ja mõistsid, et tagasiside oli mõeldud abiks. Tõenäoliselt saavad noored konstruktiivsest tagasisidest kõige rohkem kasu siis, kui nad mõistavad, et see on mõeldud neid aitama, ning kui vanemad ja õpetajad rõhutavad pigem õppimisprotsess kui saavutus.
Positiivne eelarvamus kaob aja jooksul
Kas hooldajad peaksid muretsema positiivsuse eelarvamuse pärast? Üldiselt ilmselt mitte.
Üks eelis on see avab lapsed kartmatult uusi asju proovida ja see võib õppimisele kaasa aidata. Lapsed, kes lähenevad teistele positiivselt, on tõenäolisemad edukalt üleminek kooli ja neil on suurem sotsiaalne edu.
Kuid ajastul, mil inimesed räägivad "beebigeeniustest", peavad vanemad ja kasvatajad sellest teadlikud olema lapsed ei ole nii kogenud, kui nad võiksid paista, vähemalt kui asi puudutab hindamist kohtuotsused. Samuti on oluline mitte eeldada, et vanematel lastel on selliste otsuste tegemisel tingimata parem käsitlusvõime kui noorematel lastel. Lastega nende veendumustest rääkimine võib aidata neil mõelda, millised tõendid neid toetavad, ja mõelda olemasoleva teabe üle.
Mis puutub laste õpetamisse enda kohta negatiivset tagasisidet aktsepteerima, siis on ilmselt parim mõõdukas lähenemine. Kui lapsi kasvatatakse armastavas keskkonnas, kus neid õpetatakse aja jooksul leppima sellega, et nad ei ole alati parim või et neil tuleb mõnikord paremini teha, võivad nad olla paremini varustatud vältimatute raskete löökidega toimetulemiseks. elu. Me kõik saame üsna ruttu tüdinenud täiskasvanuks.
