Nii põnev kui ka vanematel oma nägemine poleks beebid õpivad midagi koheselt, kinnitab uus uuring, et imikud, kes omandavad oskusi kiiresti, ei ole seda tegelikult geeniused. Sel nädalal avaldatud tulemuste kohaselt Lapse areng, oskuste kiire omandamine on tulemus sellest, kuidas imikud ümbritsevaid inimesi jälgivad ja neilt õpivad. Pealtnäha tundub, et imikud areneda kognitiivselt katkestustena – äkki näiteks õppides, kuidas mehaanilised mänguasjad töötavad –, kuid tegelikult töötavad nad pidevalt nende mõistatuste kallal. Imikud tunduvad olevat geniaalsed. Nad ei ole.
"See on küsimus, mis on psühholooge häirinud suurema osa eelmisest sajandist. Meie andmed aitavad näidata, kuidas käitumine, mida me lastel täheldame, on tõepoolest mittelineaarne, ilmnedes spurtidena. Uuring kaasautor Koraly Perez-Edgar, Penn State'i psühholoogiaprofessor, ütles a avaldus. "Kuid aluseks olevad jõud, mis aitavad seda täheldatud käitumist toetada, võivad olla lineaarsed. Pikka aega vaieldi selle üle, kas need mõlemad asjad võivad tõele vastata.
Nagu märgib Perez-Edgar, on psühholoogid juba mõnda aega arvanud, et laste kognitiivne areng toimub pigem suurte spurtidena, mitte järk-järgult väikestes annustes. Kuigi kuulus lastepsühholoog kõigepealt Jean Piaget teoretiseeris seda 1936, uurisid Perez-Edgar ja tema kolleegid seda alles peaaegu sajand hiljem. Ja alles siis, kui nad seda testisid, kinnitasid nad, et lineaarne ja mittelineaarne kasv ei välista üksteist.
Selleks värbasid teadlased 28 6-kuust imikut (14 poissi ja 14 tüdrukut) ning tõid nad laborisse testimiseks kord kuus kuni aastaseks saamiseni. Iga seansi ajal tehti imikutele kognitiivne test, tuntud kui "a-not-b" test, mis töötati välja 1950. aastatel, et mõõta beebi võimet mõista objektide püsivust. Iga visiidi ajal mõõdeti ka imikute elektroentsefalograafia skoori kuue elektroodi abil.
Täpsemalt, Perez-Edgar ja tema kolleegid asetavad imiku vastas kahe süvendiga kasti (kaev A ja kaev B). Teadlased panid mänguasja ühte süvendisse ja katsid selle kohast välja lapiga. Testi läbimiseks pidid lapsed mänguasja kaks korda kaevust A ja üks kord kaevust B pärast peitmist õigesti välja võtma.
Pärast andmete läbiviimist mitmete statistiliste analüüsidega leidsid teadlased, et seal ei olnud palju arengut kuus kuud või aasta, kuid kognitiivsete testide läbinud imikute arv oli seitsme ja 11 kuu vahel märkimisväärne. Tulemused näitasid samuti, et EEG võimsus kasvas samal arendusperioodil pidevalt. See viitab teadlastele, et areng pinnal toimub küll puhangutena, kuid pinna all järk-järgult. Sellepärast tundub, et kui lapsed hakkavad rääkima, õpivad nad sõnu üleöö, kuid nende aju on neid juba mõnda aega aeglaselt kuulanud, mõelnud ja töötlenud.
Oluline on märkida, et praegusel uuringul on piiranguid, näiteks valimi väike suurus ja asjaolu, et imikute EEG-skoorid võeti kognitiivsetest testidest eraldi, mitte ajal. Siiski valgustavad nii leiud kui ka metoodika uut viisi arenguuuringutele lähenemiseks, lähtudes hüpoteesist, et suured pursked ja järkjärguline kasv töötavad kuidagi koos.
"See mitmemeetodiline lähenemine on kasulik, sest näeme nii imikute käitumist kui ka seda, mis toimub ajus,” uuringu kaasautor Leiha MacNeill, Penn State'i psühholoogia eriala magistrant, avaldus. „See annab meile parema ülevaate sellest, kust see varieeruvus pärineb, ja aitab meil näha, mis on mis toimub ajus, kui imik ei saa ülesande täitmisel paremaks, salmid, kui on kiire areng."
