K-8 koolides käivad eelteismelised tajuvad oma lugemisoskust paremini kui need, kes käivad keskkoolid või keskkoolidaastal tehtud uue uuringu kohaselt Varajase noorukiea ajakiri. Kuigi õpilased ei erinenud nende testide tulemuste osas, väidavad teadlased, et lapsed, kellel on madal enesekindlus lugemisoskused võib pikas perspektiivis akadeemiliselt kannatada. Teisisõnu, keskkoolis käinud eelteismelised ennustasid hästi informeeritud ennustust, et neil on halvemad haridustulemused.
“Leiame kesk- ja keskkoolil negatiivset mõju võrreldes K-8 koolidega. uuringu kaasautor rääkis Elise Cappella New Yorgi ülikoolist Isalik. "Kõige tugevam mõju on keskkoolide negatiivne mõju õpilaste enesehinnangule oma inglise keele oskusest."
Kuni 1900. aastate keskpaigani õppisid peaaegu kõik noorukid K-8 algkoolides, kuni nad läksid üheksanda klassi keskkooli. Keskkooli draama ei olnud veel asi. Tänapäeval õpib 90 protsenti USA avalike koolide õpilastest keskkoolis või keskkoolis, kusjuures teooria kohaselt suudavad sellised spetsialiseeritud koolid paremini vastata noorte teismeliste ainulaadsetele vajadustele. Praktikas ei pruugi see aga nii olla, eriti mis puudutab akadeemilisi tulemusi.
"Uuringud toetavad üldiselt ideed, et K-8 on üldiselt parem valik, " ütleb Cappella.
Selle uue uuringu jaoks uurisid Cappella ja kolleegid andmeid, mis järgnesid 5754 valimile lasteaialapsed 1712 USA koolist kuni kaheksandasse klassi astumiseni. Andmed mõõdeti iga õpilase matemaatika- ja lugemistesti tulemusi ning tema psühhosotsiaalset arengut, samuti iga õpilase uskumusi oma akadeemiliste võimete kohta.
Kui teadlased võrdlesid K-8 koolidesse registreerunud laste tulemusi koolist lahkunud laste tulemustega algkoolis ja keskkoolis pärast viiendat klassi, leidsid nad vähe erinevusi akadeemilises osas esitus. Kui aga rääkida õpilaste veendumustest oma võimete kohta, olid erinevused jahmatavad. K-8 õpilased olid oma lugemisoskuses märkimisväärselt kindlamad ja teatasid oluliselt suuremast huvist lugemise vastu kui keskkooliõpilased. Keskkooliõpilased arvasid ka tõenäolisemalt, et nende õpetajad ei hinda nende võimeid kõrgelt.
Miks see nii oleks, jääb arusaamatuks. “Võib juhtuda, et kesk- või gümnaasiumiastme pedagoogid ei ole saanud koolitust ja tuge sellise vanusega töötamiseks,“ soovitab Cappella. "Lisaks tähendab tüüpilise kesk- või keskkooli suurem suurus, et noorte jaoks võib olla raskem kohandada kooliharidust viisil, mis võiks olla kõige kasulikum."
Nüüd võivad keskkoolid, mis olid algselt loodud selleks, et paremini vastata varajaste noorukite vajadustele, olla mõned eelised, ütleb Cappella. "Keskkoolidel, mis pakuvad palju autonoomia, pädevuse ja seotuse võimalusi, võivad olla eelised K-8 koolide ees, kuna nad saavad keskenduda ainult varajaste noorukite tugevad küljed ja vajadused. Mõned eksperdid arvavad, et keskkool annab noorukitele uue alguse, kuid Cappella pole kindel, et see on alati hea. "Enamik uuringuid on leidnud, et üleminek uude kooli ajal, mil noored kogevad teisi üleminekuid, ei ole eelis," ütleb ta.
Kuid see ei tähenda, et vanemad peaksid keskkoole boikoteerima. Selle asemel, ütleb Cappella, peaksid emad ja isad terviklikult kaaluma, kas nende lapsed õitsevad kõige tõenäolisemalt konkreetses koolikeskkonnas. "Ma soovitaksin vanematel saata oma lapsed positiivse sotsiaalse ja õppekliimaga koolidesse, sõltumata klasside pikkusest," ütleb ta. „Kui selleks kooliks on kesk- või keskkool, on oluline toetada noori uude kooli üleminekul. Kuid veelgi olulisem on olla koolis, mis pakub tuge – akadeemilist, sotsiaalset ja emotsionaalset – kogu kooliaastate jooksul.”
