Uruguays Montevideo Universidad de la República uus uuring annab tõendeid selle kohta, et Covid-19 pandeemia, sealhulgas sellega kaasnevad koolide sulgemised, on seotud koolieelikute arengupeetusega.
Uurimisrühm võrdles kahte 4–6-aastaste laste rühma. Esimene rühm, kuhu kuulus 34 355 last, käis eelkoolis aastatel 2018–2019, aasta enne pandeemia algust. Teine rühm, kuhu kuulus 30 158 last, käis eelkoolis aastatel 2019–2020, mil koolide sulgemine mõjutas õppeaasta teises pooles riike üle maailma.
Vajalike andmete saamiseks hindasid õpetajad klassiruumis üksikuid õpilasi. Nad panid tähele, mitu korda lapsed tavalise koolipäeva jooksul teatud kognitiivseid, motoorseid ja sotsiaal-emotsionaalseid käitumisi sooritasid.
Tulemused näitavad et pandeemia ajal eelkoolis käinud lastel esines kognitiivseid ja käitumuslikke viivitusi arengut ja näitas erinevusi suhtumises õppimisse võrreldes vanema kohortiga lapsed.
“Katastroofid ja hädaolukorrad mõjutavad nii täiskasvanute kui ka laste heaolu. Väikelaste puhul kipuvad tagajärjed olema olulisemad, kuna nad on kriitilisel perioodil, mil arengupeetust on hiljem raskem kompenseerida.
"Meie uuring viidi läbi Uruguays, kus koolide sulgemine oli suhteliselt lühike ja COVID-19 olukord kontrolliti 2020. aasta jooksul," ütles Alejandro Vásquez-Echeverría. "Selle stsenaariumi korral olid arengukaod (võrreldes eeldatava trajektooriga) väikesed kuni mõõdukad. Riikides, kus COVID-19 mõjutas rohkem ja sulgemised kestsid kauem, olid arengukaod tõenäoliselt suuremad.”
Nende leidude valguses soovitab Vásquez-Echeverría vanematel proovida aktiivset rolli võtta koolieelikute hariduses ja mis kõige tähtsam, küsige abi neile kättesaadavatelt ekspertidelt. „Vanemad võivad pidada kasulikuks saada teavet ja professionaalset tuge laste kaasamise ja nendega suhtlemise kohta õppetegevustes mõnusat arendavat mängu ning kaasata lapsi mitmekesistesse tegevustesse,” rääkis ta.
Jõukamates koolides käinud lastel esines vähem märgatavaid hilinemisi. "Seoses sellega ilmnesid lapsed, kes olid juba nelja klassiruumis raskustes olnud, suuremaid arengukaotusi, seega saavutuste lõhe suurendamine," ütles Universidad de la República teadur Meliza Gonzalez pressiteates. Uuring. "See on eriti oluline haridusalaste saavutuste puhul, kuna kognitiivsed oskused üleminekul eelkoolist põhikooli ennustavad hilisemaid akadeemilisi tulemusi."
Oluline on märkida, et uuringu jaoks kogutud andmed ei sisaldanud sellist demograafilist teavet sissetulekute, perekondliku staatuse ja kodus õppimise parameetritena lukustuse ajal, mis võib moonutada tulemused.
Nende leidude tagajärjed on ulatuslikud ja võivad mõjutada poliitilisi otsuseid, kui maailm liigub COVID-i endeemilisele ajastule. „Tulemused võimaldavad meil paremini hinnata selliste meetmete kulusid ja tulusid nagu sulgemised ja koolide sulgemine,” ütles Vásquez-Echeverría. "Tulevikupoliitika võib rakendada sihipäraseid sekkumisi riskirühma kuuluvate laste jaoks koolikeskkonnas."
