Enne kui Fred Rogers oma kingad ja kardigan jalga libistas, oli ta noor teoloogiatudeng, kes käis 1950. aastatel Pittsburghi ülikoolis. Seal õppis ta arengupsühholoog Margaret McFarlandi käe all, kes lõpuks inspireeris, mõjutas ja aktiivselt vormis. Härra Rogersi naabruskond. Öelda, et saade poleks olnud ilma McFarlandita, on alahinnatud. Kolme aastakümne jooksul kohtusid Rogers ja McFarland, et arutada psühholoogia, tulevaste stsenaariumide, laulude ja muidugi lapsed, iganädalaselt ja mõnikord iga päev, ja tema tarkus on kõikjale jäädvustatud naabruskond.
McFarland oli juba enne Fred Rogersiga kohtumist suur tegelane lastepsühholoogias. Pärast doktorikraadi saamist Columbias ja õpetamist Austraalias Melbourne'is naasis McFarland 1953. aastal Pittsburghi ja asutas koos Arsenali pere- ja lastekeskusega. Dr Benjamin Spock, kes on kuulus oma lapse arengut käsitlevate uuringute poolest, ja tunnustatud psühholoog Erik Erikson, kes on tuntud kaheksa arenguetapi ja termini "identiteet" mõtlejana. kriis."
Erinevalt Spockist ja Eriksonist hoidis McFarland kogu oma karjääri jooksul väga madalat profiili ja kirjutas väga vähe oma õpetamisfilosoofiast väljaspool oma väitekirja ja ühte ajakirjaartiklit. teemal "emaduse arendamine". Kuid tema pärand on elanud edasi läbi tema õpilaste, Rogersi pealiku nende seas, ja tema õpetatu põhiprintsiip peaks kõlama tuttavalt, isegi kui nende päritolu on mitte.
1. Kõik, mis on inimlik, on mainitav ja kõik, mida mainitakse, on juhitav.
Kui Fred alustas Pittis lapse arengu uurimist, aitas McFarland tal saada kontakti oma lapsepõlvemälestuste ja tunnetega. Seda tehes kasutas ta korduvalt fraasi: "Kõik, mis on inimlik, on mainitav ja kõik, mida mainitakse, on juhitav." Lihtsamalt öeldes on hea kogeda raskeid tundeid avalikult ja mis veelgi olulisem, kui inimesed seda teevad, leiavad nad tervislikumaid viise. hakkama saama. See teema kerkib ikka ja jälle esile Härra Rogersi naabruskond, nagu siis, kui härra Rogers õpetas lastele, kuidas vihastada kedagi haiget tegemata ja tunda palju muid keerulisi tundeid. Sellest sai meeldejääv laul ja oluline tund emotsionaalse intelligentsuse alal, kuid nagu paljud Rogeri suurepärased ideed, sai see alguse McFarlandist klassiruumis.
2. Hoiakuid ei õpetata – need on tabatud.
2003. aasta intervjuus riiklikule humanitaarteaduste sihtkapitalile võttis David McCullough kokku McFarlandi maailmavaate: „Sisuliselt õpetas ta seda, et hoiakuid ei õpetata, need püütakse kinni. Kui õpetaja suhtumine materjali on positiivne, entusiastlik, pühendunud ja põnevil, saavad õpilased sellest aru.
Rogers meenutas Stuart Omansi ja Maurice O'Sullivani raamatus lemmiknäiteid McFarlandi selle ellu viimisest. Shakespeare mängib klassiruumi. Ta lasi Carnegie Melloni ülikoolist tuntud skulptoril Arsenali tulla, kuid käskis tal mitte õpetada, vaid olla laste ees lihtsalt savist põnevil.
"Ja seda ta tegigi. Ta tuli kord nädalas terve ametiaja, istus 4- ja 5-aastaste lastega, kui nad mängisid, ja ta "armastas" oma savi nende ees," rääkis Rogers. „Lapsed tabasid tema entusiasmi selle vastu ja see on oluline. Niisiis, nagu enamik häid asju, on ka "õpetamine" seotud aususega.
3. Õppimine sõltub armastusest.
McFarland toetas armastusel ja kaastundel põhinevat õpetamisfilosoofiat. Tema sõber ja kolleeg Rev. Douglas Nowicki mäletab seda, “Tema jaoks sai õppimine toimuda ainult armastuse kontekstis. Ta uskus, et kui laps ei tunne, et õpetaja temast hoolib, siis ta ei saagi palju õppida.
Armastus on võib-olla üks olulisemaid kõrvaltegelasi Härra Rogersi naabruskond, rohkem kui hr McFeely ja Daniel Tiger. Tema viise, kuidas öelda "Ma armastan sind" oli palju ja kuidas ta andis vaatavatele lastele alati mõista, et talle meeldivad nad just sellistena, nagu nad on, mitte nende asjadega, mida nad kannavad või kuidas sa nende soenguid teed. Kuid armastus võis jääda tagaplaanile või olla kuningas reedel varjutatud, kui see poleks olnud Margaret.
4. Ole vaatleja.
Pittsburghi mänguterapeut Carole McNamee, üks McFarlandi õpilastest, tunnustab teda ühe teravama vaatlejana. "Ta oskas asju lihtsalt märgata. Ta oli sel viisil fenomenaalne, ”jagas McNamee taskuhäälingusaates Kui Fred kohtas Margareti.
"Ma pole kunagi varem ega pärast seda midagi sellist näinud," ütles doktor Margaret Mary Kimmel. Pitti raamatukogu- ja infoteaduste emeriitprofessor nõustus. Lõpuks sai Kimmel Mister Rogersi konsultant ja ta andis klassi nimega Early Childhood and Media, mida McFarland aitas õpetada ja materjale välja töötada. «Margaret rääkis, kuidas laps emaga suhtles. „Kas sa nägid tema ja lapse nägu? Ja kuidas oli siis, kui ta pabistama hakkas? Kuidas ema sellega hakkama sai?“ Õppisin nii palju sellest, kui vaatasin, kuidas ta vaatas ja kirjeldas klassile, mis ema ja lapse vahel toimub.
Fred Rogers võis olla saate staar, kuid ta ei loobu kunagi lubamast lastel olla tähelepanu keskpunktis. Kuigi ta ei näe lapsi kodus vaatamas, aitasid tema õrn sünnitus ja sihipärased pausid neil end igal juhul nähtuna tunda.
5. Vaadake abistajaid.
Katastroofi ajal ütles Rogers lastele kuulsalt: „Vaadake abistajate poole. Leiate alati inimesi, kes aitavad." See õppetund pärineb tema emalt, mitte McFarlandilt, kuid McFarland võis olla selle platooniline ideaal. Ta ei abiellunud ega saanud kunagi oma lapsi, vaid oli täielikult oma tööle pühendunud ja samas ainulaadselt alandlik abiline. Puudus ego, mis sundis teda suure osa saatest au endale võtma, ta armastas õpetada ja andis välja ideid, nagu oleksid need soojad küpsised, mida ta küpsetas ja regulaarselt sõpradele tarnis. Rogersi võime muuta oma õppetunnid edukateks telesaadeteks oli vaid üks märk hästi tehtud tööst. Rogersi ema õpetas teda abilisi otsima, kuid McFarlandis ta ühe leidis.
