Teie laps toob lugemis- või matemaatikaülesandest koju hea hinde. Olete arusaadavalt uhke ja soovite seda saavutust tunnustada ning julgustada neid proovima. Mida sa ütled? Tõenäoliselt on sõnad suust väljas enne, kui olete sellele mõelnud: "Sa oled nii tark!" Kuid see võib tegelikult olla vale jutt.
Vanemad mõjutavad seda, kas nende lastel areneb välja see, mida psühholoogid nimetavad "kasvu mõtteviisiks" – usk, et intelligentsust saab aja jooksul arendada. Sellise mõtteviisiga lapsed võtavad tõenäolisemalt vastu väljakutseid, põrkuvad ebaõnnestumistest tagasi ja usuvad, et saavad raske tööga paremaks muutuda. Kui vanemad jagavad kiitust, reageerivad ebaõnnestumistele ning isegi liigutavad ja osutavad oma beebidele, mõjutavad nad seda, kuidas nende lapsed arenevad ja mõtlevad oma intelligentsusele.
"Üldiselt on lastekasvatuses oluline anda vanematele, kõikidele vanematele, varakult teavet selle kohta, et nad saavad midagi oluliselt muuta," ütleb Meredith Rowe, Harvard Graduate School of Education inimarengu ja psühholoogia professor. Rowe ei ürita vanemaid hirmutada ega panna neid iga fraasi pärast muretsema. Tema mõte on selles, et need väikesed suhtlused võivad aidata.
Kasvav mõtteviis on teooria, mille on välja töötanud Carol Dweck, Stanfordi ülikooli tunnustatud psühholoog ja raamatu autor Mõtteviis: edu uus psühholoogia. Loengutes ja intervjuud, Dweck selgitab, et lapsed ja täiskasvanud, kellele õpetatakse, et intelligentsust saab tööga arendada, on rohkem võtavad tõenäoliselt vastu väljakutseid, on tagasilöökidega silmitsi seistes vastupidavad ning kogevad suuremat enesekindlust ja püsivus. Need, kes usuvad, et nende intelligentsus on fikseeritud, loobuvad tõenäolisemalt, kui nad tunnevad väljakutset, uskudes, et on jõudnud oma võimete piiridesse.
Rowe ütleb, et enamik inimesi jääb kuhugi kindla ja kasvava mõtteviisi vahele. (Kõik, kes on huvitatud sellest, kuhu nad sellel kontiinumil langevad, võivad võtta lühike viktoriin Dwecki veebisaidil.) Sekkumised, mille eesmärk on viia lapsed kasvu mõtteviisile lähemale, on osutunud märkimisväärselt tõhusaks. Dweck on oma uurimistöös seda teinud leitud hinded tõusevad pärast seda, kui õpilased saavad teada, et intelligentsus on tempermalmist ja et nende aju neuronid on raske töö tulemusena võimelised looma uusi tugevaid ühendusi.
See muster kehtib siis, kui kasvu mõtteviisi treenivad vanemad, mitte lapsed. 2018. aasta uuringus, Rowe näitas vanematele lühikest videot sellest, kuidas osutamine ja žestikuleerimine aitab kaasa 10-aastaste keele arengule. 18-kuused lapsed ja kuidas vanem, kes neid žeste julgustab, võib nende lapse elule positiivselt mõjuda arengut. See lihtne sekkumine mõjutas seda, kuidas vanemad oma lastega suhtlesid, ja üldiselt pani vanemad rohkem žestikuleerima. Kuid mõju oli kõige tugevam vanematele, kellel oli enne video vaatamist rohkem kindla kasvu mõtteviisi, selgitab Rowe.
"Kindla mõtteviisiga vanemad ei pruugi arvata, et saavad oma lapse arengut nii palju muuta," ütleb Rowe. "Nii, kui seda teavet anda, on keskkond varases lapsepõlves laste jaoks tohutult oluline areng – ja selle mõistmine vanemana – võib aidata kaasa teie suhtlemisviisidele või võimalustele, mida teile pakute laps."
See, kuidas vanemad ebaõnnestumistele reageerivad, mõjutab omakorda nende lapse intelligentsust. 2016. aasta uuringus leidis Dweck, et vanemad, kes kaldusid pidama ebaõnnestumist oma lapse võimete näitajaks, saavad tõenäoliselt lapsi. kes uskusid, et nende intelligentsus on fikseeritud. Vanemad, kes lähenesid ebaõnnestumisele kui kasvuvõimalusele, õpetasid omakorda oma lastele tõenäolisemalt, et nad saavad väljakutsetega toimetades targemaks.
Kuidas saavad vanemad töötada selle nimel, et kasvatada vastupidavaid, kasvuhimulisi lapsi? See tähendab uuesti läbimõtlemist, kuidas te oma lapsi kiidate ja kuidas reageerite nende ebaõnnestumistele. Rowe ütleb, et kiitke pigem protsessi ja pingutust, mida laps ülesande täitmiseks paneb, mitte lapse kaasasündinud annet. See tähendab, et fraasi nagu "sa oled nii tark" asendada "tore näha, et sa sellega nii palju pingutad," ütleb ta. Lapsed, keda kiidetakse nende võimete, mitte raske töö eest, peavad oma annet tõenäolisemalt fikseerituks ja komistavad, kui neile esitatakse väljakutse.
Vanemad peaksid ka tähelepanu pöörama sellele, kuidas nad tagasilöökidele reageerivad. Rowe ütleb, et ebaõnnestumise käsitlemine kui midagi, milles laps lihtsalt ei ole hea, või ülereageerimine ja ebaõnnestumise nägemine kurnava tagasilöögina, võivad mõlemad saata vale sõnumi. Selle asemel peavad vanemad lähenema neile hetkedele kui õppimisvõimalustele ja aitama oma lapsel aru saada, kuidas tagasilöögist üle kasvada.
Samuti võib vanematel olla vaja end kaitsta selle eest, mida Dweck on nimetanud "vale kasvu mõtteviisiks". Aastate jooksul on Dwecki ideede populaarsus viinud nende ülelihtsustamiseni ja valesti tõlgendamiseni. See hõlmab seda, et lapsed peavad edu saavutamiseks lihtsalt rohkem pingutama ja süüdistavad neid selles, et nad ei pinguta piisavalt, kui nad seda ei tee, Dweck selgitas Stanfordi ajakiri aastal 2016. Lisaks õppeprotsessi kiitmisele peavad vanemad ja pedagoogid toetama õpilasi probleemide lahendamisel, aidates neil leida uusi strateegiaid või pakkuma kasulikke tööriistu, ta ütles Atlandi ookean.
Niisiis, kuidas peaksite reageerima järgmisel korral, kui teie laps toob koju hinde, olgu see hea või halb? Alustuseks hingake sügavalt sisse ja tunnistage, kui kõvasti nad töötavad ja kui palju nad õpivad. Igasuguse õnne korral aitavad need vestlused teie lapsel saada elukestvaks õppijaks, kes ei karda väljakutsetega toime tulla.
See artikkel avaldati algselt
