Kool on meie elu nii oluline osa, et võib olla lihtne teha oletusi oma partneri vaadete kohta teie lapse hariduse kohta. See, mis tundub teile ilmselge, võib olla nende jaoks ennekuulmatu ja vastupidi. Sellepärast on nii oluline pidada pidevaid arutelusid ja olla nii palju kui võimalik. Vastasel juhul ristuvad juhtmed, signaalid segunevad ja tekib segadus. Viimane asi, mida vanemad peaksid soovima, on rääkida oma lapse õpetajaga, et mõista, et neil on täiesti erinevad haridusfilosoofiad. See ei aita kedagi.
Niisiis, milliseid arutelusid peaksite pidama? Milliseid teemasid tuleb käsitleda? Milliseid lõkse peaksite proovima kõrvale astuda? Teatava ülevaate pakkumiseks rääkisime erinevate koolinõustajate ja terapeutidega tavalistest vigadest, mida vanemad omavahel – ja nendega – oma lapse hariduse osas suheldes teevad. Nad pakkusid strateegilisi ettepanekuid ja rõhutasid suures osas olulist punkti: ettevalmistus ei tähenda tulekut relvastatud üksikasjaliku tegevuskavaga teie lapse kavandatava teekonna kohta lasteaiast kuni esimese päevani kell Harvard. Pigem tähendab see teadlikkuse arendamist oma lapse jaoks kõigist teie eesmärkidest ja arusaamist, kuidas tulla toime nende haridusalaste väljakutsetega ja suurendada nende tugevaid külgi. Siin on, mida meeles pidada ja mida vältida.
Viga nr 1: nad eeldavad, et nende partnerid jagavad oma seisukohti hariduse kohta
Vanemad arendavad oma individuaalset lähenemist oma laste harimisele, kas teadlikult või mitte, nagu nad teevad kõike muud: lähtudes oma kogemustest, emotsioonidest, vaatenurkadest ja ootustest. Võib-olla oli marsibänd teie jaoks elumuutev, nii et soovite sama kogemust oma lapsele. Või äkki olete pühendunud sellele, et teie laps õpiks pigem kohalikes avalikes koolides kui erakoolis, kuid teie partner arvab, et erakoolitus on oluline, et neid hiljem paremini konkurentsivõimelise keskkooli ja kolledži jaoks ette valmistada peal.
Siin on asi: teil ei pruugi olla samad prioriteedid ega üksmeel, mida kool peaks suures plaanis tähendama. teie lapse elu, kuid te ei pea seda tegema, ütleb Washingtonis DC-s asuv litsentseeritud kliiniline professionaalne nõustaja ja kool nõustaja Phyllis L. Fagell, autor Põhikoolis on oluline: 10 põhioskust, mida lapsed peavad keskkoolis ja sellest edasi arenemiseks – ja kuidas vanemad saavad aidata. Siiski aitab see, kui tead vähemalt, kust su partner tuleb ja mida ta hindab.
Enne kui hakkate oma lapse koolihariduse teemal vestlust pidama, proovige kõigepealt omandada uudishimulik ja hinnangutevaba mõtteviis. Ja pidage meeles: teie praegu tehtud otsused ei pea tingimata igaveseks kehtima jääma.
"Kui lapsed on väikesed, tunnete lapsevanemana suurt vastutust, et kõik korda saada, " ütleb Fagell. "Kuid üks minu jaoks kõige mõistusevastasemaid kontseptsioone on see, et meil pole aimugi, kas selle saamine, mida tahame, on hea või halb. Me kõik võtame oma otsuste tegemisel kaasa oma lootused, unistused ja emotsioonid ning võime väga kindlalt uskuda, et üks valik on parem kui teine. Kuid tõde on see, et me ei saa teada."
Kasulik on läheneda lapsevanemaks olemisele mõningase alandlikkusega ja mõista, et hariduse saamiseks on rohkem kui üks viis, jätkab Fagell. Ta ütleb, et rääkige võimalikult objektiivselt sellest, kes teie laps tegelikult on ja millised on tema tugevused ja puudused, ning tehke otsuseid tema individuaalsete vajaduste põhjal. Ja proovige mitte lasta vestlusel muutuda tuliseks ja vastandlikuks; selle asemel, et olla kriitiline oma partneri vaate või soovide suhtes oma lapse suhtes, juhtige uudishimu ja küsige: "Miks sa sellesse tugevalt suhtute? Miks see idee teile korda läheb?"
Pidage meeles, et saate alati oma otsused uuesti läbi vaadata ja muudatusi teha, ütleb Fagell. "Vanemad teevad sageli heasoovliku vea, arvates, et panused on suuremad kui nad on."
Viga nr 2: nad ei määratle, milline edu neile tundub
Kui mõelda oma lapse tulevikuplaanidele, võib olla kasulik võrrelda seda ostuprotsessiga a kodus, ütleb Tim Klein, LCSW, kliiniline terapeut, koolinõustaja ja kaasautor koos Ph. D. Belle Liangiga. Kuidas elus navigeerida: uus teadus enese ja tee leidmiseks koolis, karjääris ja kaugemalgi.
Siin on põhjus: inimesed, kes ostavad kodu, ei osta lihtsalt suurimat maja, mida nad saavad endale lubada, ilma et nad võtaksid arvesse oma individuaalsed ja nüansirikkad vajadused, nagu naabruskonna tunnetus ja sõiduaeg maja ja töö või kooli vahel. Kuid paljud vanemad, kes ei ole oma lapse hariduslike eesmärkide üle läbimõeldud arutelusid pidanud, arvavad sageli, et neil on vaja viia oma laps parimatesse koolidesse, mida nad saavad endale lubada, võtmata arvesse muid võimalusi, mis võiksid olla neile soodsamad neid.
"Rääkimata sellest miks me tahame oma lastele seda, mida me tahame, on nagu eeldamine, et kõik tahavad suurimat maja, mille nad väikseima raha eest saavad,“ ütleb Klein. "Nii me maja ei osta, miks siis teha selliseid [hariduslikke] otsuseid?"
See, mis võib aidata vanematel oma lapsi parima tee poole suunata, on see, mida Klein nimetab "eesmärgipäraseks tööks". Ta selgitab, et see saavutab eesmärgi kõrgeima ülevaate.
Ütle, et tahad, et su laps läheks kunagi Harvardi. Küsige endalt: "Kui nad lähevad, siis mida ma tahan juhtuda?"
Vanemad võivad öelda, et nad loodavad, et nende laps saab suurepärase töökoha, ütleb Klein. "Siis kui te küsite "OK, mis siis saab?", hakkate jõudma huvitavasse kohta."
Vanemad hakkavad sageli mõistma, et Harvard pole tegelikult lõppeesmärk, ja lõpuks saavad nad aru lihtsalt tahavad, et nende laps oleks õnnelik ja terve või et ta kasvaks ja teeks midagi tähendusrikast maailmas.
"See on siis, kui hakkate saama sihikindlamaks ja kõrgemale tasemele, " ütleb Klein. "Ja võite hakata mõtlema, kuidas teie laps võiks neid eesmärke saavutada."
Vanematel võib olla raske vaigistada oma ärevust oma lapse tuleviku pärast ja võtta aega, et mõelda sellistele küsimustele nagu „Mis on minu kavatsus? Mis on minu jaoks nende tuleviku seisukohalt kõige olulisem ja mis on nende jaoks kõige olulisem?”
"Paljud vanemad ei pea kunagi neid vestlusi, kus me määratleme, milline on meie lapse edu," ütleb Klein. "Kui me seda ei tee, järgime vaikimisi ühiskonna edu määratlust, milleks on rikkus, prestiiž, staatus ja võim."
Viga nr 3: nad eeldavad, et teavad, mida nende lapsed tahavad, ja et lapsed teavad, mida nad tahavad
Vanemad varjutavad mõnikord oma lapsi, rääkides ainult oma soovidest ega lase oma lastel rääkida.
"Vanemad armastavad kõvasti ja nad suudavad kiiresti edastada seda, mis nende arvates on nende lastele parim, ilma nendega konsulteerimata," ütleb endine koolinõustaja. Lissett Bohannon.
Koolide nõustamiskonverentsidel vanemate ja õpilastega ütleb Bohannon seda sageli, kui ta poole pöördub kui õpilane küsib oma plaanide ja mõtete kohta küsimusi, vaataks ta varem oma vanematele vastates. Kuid lapsele turvalises keskkonnas avameelselt rääkimise võimaldamine on oluline tema kasvamiseks nii õpilasena kui ka inimesena.
"Kuigi teil võivad olla erinevad ideed selle kohta, mida soovite oma lapsele, on see minu arvates oluline oma enesehinnangut ja enesekindlust, et võimaldada neil uurida oma elu võimalusi,” ütles ta ütleb.
Peresuhete katkemise ja arusaamatuse tohutu põhjus tuleneb õpilaste, õpetajate ja vanemate teadlikkuse ja eesmärgi puudumisest.
"Kõige levinum viga, mida vanemad teevad, on eeldamine, et õpilased jagavad nende eesmärke," ütleb Klein. "Või et õpilased teaksid täpselt nende eesmärkide aluseks olevaid motiive ja kavatsusi."
Et aidata lapsi neile sobivale haridusteele suunata, saavad vanemad kasu tehnikast, mida nõustajad kasutavad, et aidata neil tuvastada nende huvid ja aidata neil neid uurida. Küsige lastelt: "Kui te saaksite järgmise kahe nädala jooksul kooli pooleli jätta, mida te selle ajaga teeksite? Mida sa tahaksid teha või õppida? Milles sa tahaksid paremaks saada?” Klein soovitab.
Järgmised küsimused peaksid olema uurimise kohta miks nad on sellest asjast huvitatud, ütleb ta. Kui nad ütlevad: „Saage paremaks teatud videomängus või spordis”, küsige neilt: „Miks see videomäng (või spordiala)? Mis on selles teie jaoks nii huvitav? Miks sa tahad selles paremaks saada?”
Selle asemel, et mõelda, kas lapsed on huvitatud tegevusest, mida võiksite pidada ajaraiskamiseks, olge uudishimulikud miks nad on nendest asjadest huvitatud, annab Klein nõu.
„Mis juhib nende huvi ja motivatsiooni? Sageli on vastus sellele küsimusele midagi, mida nad saavad koolis, tööl või elus taotleda, ”ütleb ta. "Kui alustate suurelt ja olete avatud vestlusele, et näha, kuhu see viib, saate uskumatult rikkalikku teavet selle kohta, mida nad tahavad ja saavad sealt edasi minna."
Viga nr 4: nad süüdistavad probleeme üksteises
Bohannon kohtus kord paariga, kes veetsid oma kohtumise aega, süüdistades üksteist oma lapse halbade hinnete pärast.
"Kohtumine toimus vanemate, minu õpilase ja mitme õpetajaga ning see osutus väga ebaproduktiivseks, sest kumbki vanem süüdistas teist suhtluse puudumises," räägib Bohannon. Üks lapsevanem kontrollis regulaarselt kooli veebisaiti, et jälgida näiteks oma lapse ülesandeid, ja kritiseeris teist, et ta ei teadnud selle veebisaidi olemasolust. Sellest sai süüdistusmäng, kui nad oleksid pidanud kõik koos töötama ja võimalikult palju suhtlema.
Süüdistamise asemel peavad paarid küsima, kuidas nad saaksid oma lapse heaks koostööd teha. Ülaltoodud näite puhul võiksid vanemad töötada koos ajakava koostamiseks, et kontrollida ülesandeid ja edenemist, või luua kalendri meeldetuletusi, et kõik teaksid, kes mida igal nädalal või kuul kontrollib.
Viga nr 5: nad tahavad keerulistele probleemidele kiireid lahendusi
Saades teada, et lapsel on koolis raskusi, tahavad paljud vanemad kiirustada olukorda koheselt parandama. Kuid olenevalt olukorrast võib enne tegutsemist käsitleda palju kihte.
"Sageli tormavad vanemad olukorda enneaegselt ja loos on ainult nende lapse pool," ütleb Bohannon.
Mõnes olukorras võib aga olla õigem, et lapsed hakkaksid arendama enda eest seismise eluoskust. Kui see on asjakohane, peaksid vanemad julgustama lapsi julgelt küsima abi oma nõustajalt, direktorilt või õpetajalt, kui nad seda vajavad.
"Situatsioonide ja lugude kihtide lahtipakkimine on osa koolinõustaja igapäevasest tööst," ütleb Bohannon. "Olen avastanud, et kõige sagedamini aitab enne tormaka otsuse tegemist kokku tulla ja arutada olukordi kõigi sidusrühmadega."
Fagell märgib, et täiuslik on hea vaenlane. Mõned vanemad ei saa aru, et nad hakkavad oma teele, avaldades lastele liiga kõrgeid ootusi või surudes neid suundadele, mis lõpuks nende ebakindlust õhutavad.
"See nõuab, et vanemad juhiksid oma ärevust, " ütleb Fagell. „Keegi ei toimi paremini, kui ta arvab, et panused on kõrged ja neil on mingil moel puudu. Vanemad võivad olla mures oma lapse tajutavate puudujääkide pärast ja see võib pimestada neid oma lapse tugevate külgede suhtes ja lõpuks tappa nende motivatsiooni.
Pikaajalised eesmärgid võivad olla lõks. Vanemad võivad laste jaoks nende saavutamisest nii kinni jääda, et jätavad kasutamata olulised võimalused, mis aitavad neil õppida enesekaitset ja küsimusi esitama klassis ja riskite anda valesid vastuseid, mis on kõik põhilised sotsiaal-emotsionaalsed oskused, mis aitavad neil edu saavutada, olenemata nende eesmärkidest. olla.
Viga nr 6: nad ei mõista, et nõustajad ja õpetajad on nende meeskonnas
Püüdke meeles pidada, et nõustajad aitavad teie last, mitte ei mõista nende või teie pere üle kohut, soovitab Geoff Heckman, Missouri osariigi Platte County keskkooli nõustajate osakonna juhataja.
"Ma ei tea ühtegi kooli, mis ei taha oma õpilastele parimat," ütleb ta. Nõustajad tahavad kuulda vanemate ja laste muresid, et nad saaksid suunata neid ressursside ja tugisüsteemide poole, mis aitavad nende lastel edu saavutada.
Võib juhtuda, et vanematel, õpilastel ja nõustajatel ei ole lapse jaoks samad eesmärgid. Seetõttu on oluline igal koosolekul anda kõigile ruumi öelda, mis on nende jaoks kõige olulisem, ja selgitada, miks, ütleb Klein.
"Kui kõik saavad kuulata ja mõista erinevaid vaatenurki, annab see olulise konteksti selgeks ja täpseks suhtluseks," ütleb ta. "Alustage lihtsalt küsimusega "Mis tundub teile praegu kõige olulisem?" ja andke vanematele, õpilastele ja nõustajatel ruumi oma vastuste jagamiseks."
Viga nr 7: nad kardavad olla avatud ja autentsed
Pidage meeles, et te pole ainus, kes kohtub uute inimestega, kes mängivad teie lapse elus tohutut rolli, vaid ka teie laps, ütleb Bohannon. "Ma julgustan vanemaid alati modelleerima, kuidas nad soovivad, et nende laps reageeriks uutele olukordadele ja uutele inimestele."
Fagell kutsub vanemaid üles kasutama kooli ja selle ressursse, mis tähendab, et nad oleksid autentsed selle kohta, kus lapsed võivad hädas olla.
"Mõnikord kardavad vanemad olla haavatavad, sest nad kardavad, et see mõjutab nende last negatiivselt," ütleb ta. "Pidage meeles, et õpetajad teevad seda tööd, sest nad tahavad aidata lastel õppida."
Nii et ärge kartke abi küsida.
Nõustajad on tegelikult vanemate jaoks veidi kasutamata ressurss, jätkab Fagell: "Neil on suur õpilaste valim ja seetõttu on neid raske šokeerida," ütleb ta. "Need võivad aidata normaliseerida õpilase võitlusi ja anda teile laiema arusaamise."
Kui vanemad räägivad oma lapse väljakutsetest, võib olla kergendus kuulda nõustajatelt, et milline on nende laps. kogemine on nende vanusele tüüpiline võitlus ja mis veelgi olulisem, saate koos töötada plaani välja, et aidata lastel eluga hakkama saada. edu.
„Kui kohtute koolinõustajate või õpetajatega, ärge minge ette; ärge muretsege sel hetkel siltide või ravimite pärast või selle pärast, kas teie laps võidakse panna teise klassi, ”ütleb Fagell. "Võite nõustuda mittenõustumisega, kuid minge avatud mõtteviisiga: "Esitame küsimusi ja töötleme teave, mis meil on”, selle asemel, et olla nii hõivatud nõustajatega sarvede lukustamisega, et te ei saa oma poiss."
Viga nr 8: nad ei ole ennetavad
Te ei taha oma koolinõustajate ja õpetajate juures helikopteriga ringi sõita, vaid saate nendega ühendust võtta Teie lapse edusammud kaks või kolm korda aastas, kui asjad näivad olevat hästi, on mõistlikud, Heckman ütleb. (Kui teie lapsel on raskusi, võiksite sagedamini ühendust võtta.)
Heckmani sõnul on hea mõte panna kirja asjad, mida märkate teie lapse edenemise kohta, asjad, milles ta paistab silma paistvat või millest ta on põnevil, ja need, millega tal on probleeme. Ta ütleb, et teie märkmed võivad olla abiks, kui kohtute nõustajaga isiklikult.
„Võite öelda nõustajatele: „Oleme märganud, millega meie laps hädas on; kuidas saate aidata?" või öelge: "Siin on mõned valdkonnad, mida mu laps soovib uurida ja mille kohta rohkem teada saada; millised ressursid ja tugi teil on?”
