Kas seda on liiga palju või üldse mitte, klassi kooli kodutööd on teada, et tekitab suuri emotsioone. Alates õpetajatest, kes määravad selle kuni lastele, kes selle koju toovad, ja vanematelt, kes mõistavad uute matemaatikasüsteemide üle, – kõik sidusrühmad kodutöö mäng on tõenäoliselt kirglik arvamus. Õpetajad annavad kodutöid, sest nad tunnevad, et neil on seda vaja selleks, et nende õpilased saaksid tõeliselt edu saavutada. The lapsed enne õhtusööki laua taga teeks parema meelega midagi muud. Ja vanemad on kas väsinud oma lastega võitlemisest või on lihtsalt nördinud koju saadetud töömahu üle.
LOE ROHKEM: Isalik kodutööde juhend
Kuid vähesed neist, kes on sattunud pidevasse kodutööde mõõnasse, mõistavad tõeliselt, kas töölehed ja pikad tunnid on seda väärt. Kogu süsteem õitseb traditsioonidest, ebausust ja tahtlikust teadmatusest. Tõde kodutööde kui hariva õnnistuse või tarbetu koormuse kohta nõuab mõõdetud uurimist ja palju nüansse. Siin on neli kodutöö müüti, mis arenevad rohkem kirest kui faktidest.
Uuringud näitavad, et kodutööst pole kasu
Need täiskasvanud, kes satuvad laagrisse "Kodutöö on kohutavad", viitavad uuringutele, mis on näidanud kodutöödest vähe kasu, eriti kui tegemist on kõige noorematega. Samuti märgivad nad, et kõik uuringud, mis näitavad kodutöö positiivset kasu, keskenduvad korrelatsioonile, mitte põhjuslikule seosele.
Kuigi need kaks asja võivad tõsi olla, ei tähenda see, et kodutöö eeliseid avastanud uuringud puuduvad. Tegelikult uurija kes teeb kodutööde uurimistöö metaanalüüsi on kõige sagedamini tsiteeritud anti-kodutööde komplektis, on saanud kodutööde eestkõnelejaks, tuginedes kaasaegsematele uuringutele kui tema uurimuse 2006. aasta uuendus. See uuring näitab, et kodutööd võivad aidata lastel arendada loomingulisi oskusi ja arusaamist.
KA: 4 kodutöö müüti, mida vanemad peaksid kaaluma
Veelgi enam, kodutööd aitavad vanematel orienteeruda oma laste haridusteele. Samuti võib see aidata vanematel tõstatada õppimisega seotud mured õpetajatele ja spetsialistidele, kes on sageli rohkem kui valmis aitama. Lõpuks võib see võimaldada vanematel anda lastele hea perspektiiv hariduse tähtsusest – seni, kuni vanemate suhtumine kodutöödesse pole negatiivne.
Samuti tuleb märkida, et Riiklik Haridusassotsiatsioon ja Riiklik Lastevanemate Õpetajate Liit on kokku leppinud üsna konkreetsetes juhistes selle kohta, kui palju kodutöö on kasulik. Seda suunist nimetatakse 10 minuti reegliks ja see ütleb, et lapsed peaksid saama ainult 10 minutit kodutööd nummerdatud klassiastme kohta. Seega peaks 1. klassi õpilane saama ainult 10 minutit kodutööd päevas, samas kui keskkooli vanem peaks saama kaks tundi kodutööd päevas. Mis on kooskõlas sellega, kus kodutööde eelised kõige üldisemalt avalduvad: kõrgemates klassides.
Kodutöö viib suurema akadeemilise eduni
See, et kodutööst on kasu, ei tähenda see, et kodutöö ise toob kaasa õppeedukuse. Tegelikult on oluline mõista, et paljud uuringud, mis on sidunud kodutööd saavutustega, tuginevad korrelatsioonile, mitte põhjuslikule seosele. Samuti lõikavad kasu suures osas vanemad õpilased.
Seal on väga vähe tõendeid viitab sellele, et noorimad õppijad peaksid kodutöödega vaeva nägema. Tegelikult viitavad mõned uuringud sellele, et kodutööd võivad panna lapsed kooli hämaralt suhtuma. Ja kui kunagi oli mingi vanus, et lapsi õppimisest innustada, on see kõige varasemates klassides.
Tegelikkuses on kõige noorematel õppijatel pärast kooli õues mängimisest ilmselt rohkem kasu kui enne õhtusööki kodutööde ees küürutamine, isegi kui see aitab neil loovust ja arusaamist arendada.
Kodutöö on kõigile lastele võrdselt kasulik
Kodutööde üks suuremaid probleeme on see, et see sõltub täielikult kodusest keskkonnast. See tähendab, et isegi kui kodutöödest on kasu, ei pruugi lapsed, kelle vanemad ei tööta või elavad majanduslikult raskustes olevates leibkondades, näha kasu, mida nende eakaaslased saavad. See on üks põhjusi, miks on nii raske panna uuringuid näitama kodutöö põhjuslikku seost. Kontrollimiseks on lihtsalt liiga palju muutujaid.
Ehkki mõnel lapsel on vanematel aega, kannatlikkust ja haridust, et nad saaksid istuda ja aidata neil õppida, on teistel lastel omavad vanemaid, kes töökohustuste tõttu puuduvad kodutöödel või on liiga hõivatud vanemlike kohustustega, et osaleda. Siiski võidakse teistel lastel paluda veeta oma aega kodus pereettevõttes töötades või õdede-vendade eest hoolitsedes.
Ja see pole nii, nagu kodutöö ei nõuaks väljaspool aega investeeringuid. Kaasaegsed kodutööd hõlmavad nüüd juurdepääsu Internetile ja arvutile. Peredel peavad olema sissetulekud ka projekti tarvikute või lihtsalt pastakate ja paberi ostmiseks. Raskemates oludes on lapsi, kellel on raskusi piisava toidu ja une saamisega, mis mõlemad mõjutavad võimet keskenduda kodutöödele.
Kodutööle pole tõelisi alternatiive
Nii et kui mitte kodutöö, siis mida peaksid lapsed tegema, et oma õppimist väljaspool kooli edasi arendada? Selgub, et on palju viise, kuidas lapse haridusedu edendada, sundimata neid töölehel numbreid kokku kraamima.
Üks parimaid viise laste abistamiseks on tagada, et nad loevad väljaspool kooli. Tegelikult on mõned koolipiirkonnad koduse kohustusliku lugemise asemel kodutööd ära jätnud. Kui lapsed loevad, ei õpi nad mitte ainult keelt, vaid näevad maailma ka läbi teise pilgu, arendavad empaatiat ja laiendavad oma kujutlusvõimet.
VEEL: algkooli kodutöö ei ole tõenäoliselt lastele hea
Lisaks lugemisele uurib oma maailma ka väljaspool vaba mängu mängiv laps. Nad õpivad tundma oma keha piire, õppides samal ajal füüsikat, aastaaegu ja loodusmaailma.
Isegi kui juurdepääs õue on piiratud, saavad lapsed õppida mänge mängides. Laua- või kaardimängus numbrite lisamine on ikka numbrite lisamine. Samuti nõuavad mängud inimestevahelisi oskusi ja sageli ka strateegiat. Mis tähendab, et kodutöö ei hoia kodus õppimise monopoli.
