Minu naine ja ma vaatasin meie esimese klassi õpilast temana puhkes lohakateks pisarateks. Olime vähemalt hetkeks värbamiseks liiga uimased – tegelikult liiga segaduses. Ma just ütlesin talle, et ma ei kavatse pane ta kodutööd tegema nädalaks. Ta oli kohe lohutamatuse äärel. Ta oli hirmunud.
"Aga mu õpetaja saab minu peale vihaseks!" ütles ta läbi luksuva nutmise. "Ta peab mulle nullid andma!"
„Kas sa kardad oma õpetajat? Või kardate, et te ei õpi seda, mida vajate?" küsisin tasakesi.
"Mõlemad!" nuttis ta.
LOE ROHKEM: Isade juhend kodutööde tegemiseks
Vahetasime naisega murelikke pilke. See pole üldse reaktsioon, mida ootasime. See ei ole üldse reaktsioon, mida me lootsime või ootasime.
Viimased kaks aastat on kodutöö olnud minu teise klassi õpilase jaoks võitlus. Igapäevased töölehed, mida ta vastumeelselt igal pärastlõunal kotist tõmbab alates esimesest lasteaiapäevast, tunduvad tema käes rasked. Ta vihkab kodutöid. Me vihkame teda neid tegema panna. Sellega on seotud palju etteheiteid, õppimist pole kunagi tundunud palju olevat.
Minu pettumus kodutööde olukorra pärast süvenes hiljuti, kui otsisin tõendeid selle kohta, et kodutöö aitab noori õppijaid. Ma ei leidnud ühtegi. Selle asemel leidsin uuringud, mis näitavad, et see võib vähendada huvi akadeemikute vastu. Lisaks leidsin palju teadlasi, kes viitavad sellele, et koolist eemal viibimine õues mängides või perega suhtlemisel on kooliõpilastele palju kasulikum.
Niisiis, kuna olen mees, kes hoolib tõenditest, ja ka mees, kes ei taha tegelikult oma last kodutöid tegema panna, otsustasin vaadata, kuidas kodutööde puudumise poliitika minu lapse ja minu pere jaoks toimiks.
ROHKEM: Miks peaksid koolid andma lastele kodutöid mehelt, kes selle kohta uurimuse kirjutas?
Ja nii ma üritasin 7-aastast maha rääkida. Kinnitasin talle, et kui saadan tema õpetajale kirja, milles selgitan, mida me tegema hakkame, saab ta sellest aru. Ta oli skeptiline, kuid teda julgustas lisakinnitus, et veedame kodutöödega aega väljas mängides või lihtsalt aega veeta. Pakkusin, et võiksime isegi vaadata, kas meie mänguaeg võiks hõlmata tema kodutöö teemat. Lõpuks hakkas ta regulaarselt hingama.
(Muide, ma saatsin tema õpetajale kirja, milles selgitasin, mis toimub. Ta mängis hea meelega kaasa, kuid palus meil tema tühjadele kodutööde lehtedele alla kirjutada, et näidata, et oleme neid näinud. Unustasin neile kohe alla kirjutada.)
Sel pärastlõunal, selle asemel, et tema kodutöö pärast juukseid välja tõmmata, istusime mu arvuti taga ja mängisime võrgus paar Pokemoni ringi. Panin ta digikaarte lugema ja tabamuspunkte arvutama. Panin ta oma strateegia välja mõtlema. Ütlesin endale, et see on hariv. See oli kindlasti lõbus.
Kuid järgmise nelja päeva jooksul kadusid mu kavatsused veeta oma lapse kodutööde aeg millegi ebamääraselt hariva ja enamasti lõbusa tegemisega. Asi pole selles, et ma ei tahtnud temaga aega veeta. Täiesti tegin. Maailm pidas meie vastu vandenõu. Ühel pärastlõunal tundsin end haigena ja halvasti. Suutsin vaevu õhtusöögile äratada, veel vähem mängida mõõtmismängu, mille olin planeerinud selle nädala esimese klassi matemaatikaoskuste põhjal. Järgmisel päeval oli tema ja ta venna ujumistund ja õhtusöögi lõppedes oli aeg magama minna. Järgmisel päeval sadas lund ja liiga külm väljas mängimiseks.
KA: 4 kodutöö müüti, mida vanemad peaksid kaaluma
Kuna mu poeg oli meie katsest teadlik, käis mu poeg iga päev pärast kooli minu kontoris ja pakkus mõne fantastilise idee, nagu maalimine või jalutamine. Ja iga päev pidin ma mingil põhjusel keelduma. Lõpuks läks ta oma venna otsima ja maalima või mängima.
Ja kodutööde tegemata jätmine pole tema suhtumist kooli oluliselt muutnud. Ta luges veel päevi kuni laupäevani. Ta vedas endiselt jalgu sissesõidutee lõppu, et bussile vastu saada.
Ootasin, et ilma kodutööde pingeta võetakse koormus tema õlgadelt maha. See oli teatud mõttes. Siis aga pandi see koorem minu omale. Ütlesin talle ja ta õpetajale, et võtan vastutuse pärastlõunase hariduse ja mängu pakkumise eest. Peale Pokemoni mängu kukkusin ma üsna läbi.
Ja just siis hakkasin mõtlema, kas kodutöö pole siiski nii kohutav mõte. Vähemalt siis, kui oli vaja kodutööd, olime abikaasaga sunnitud istuma tema kõrval, aitama tal oma emotsioone hallata, õppides midagi. Kodutöö sundis kätt. Ma ei arvanud, et mul on seda survet vaja. Ma ei arvanud, et mind oleks vaja tõugata, kuid nädal hiljem mõtlesin, et võib-olla tegin seda.
SEOTUD: Miks ma pole kunagi pannud oma lapsi kodutöid tegema?
Kui mu poeg ja mina jäime omapäi, ilma haridusbürokraatia raskuseta, lubasime maailmal meid üksteisest eemale tõmmata. Muidugi, me ei võitlenud lihtsate lausete kirjutamise pärast, kuid jällegi ei teinud me suurt midagi. Olin liiga väsinud, hõivatud või motiveerimata, et olla loominguline ja luua mingi imeline hariv moment.
See oli mõnes mõttes mu unistus. Näidamaks riiklikule haridussüsteemile, et minu nutikuse ja poja loomuliku uudishimu vahel võiksime välja mõelda midagi paremat. Selle asemel avastasin tahtmatult, miks riiklik haridussüsteem kodutööd vajalikuks peab – vanemad on väsinud ja neid ei saa usaldada.
Kas see tähendab, et ma kahetsen, et lasin oma pojal pärastlõunaid oma noorema vennaga mängida? Ei. Kas ma arvan, et kodutööde tegemata jätmine kahjustas tema haridust kuidagi? Ilmselt mitte. Kuid ma tunnen, et ilma kodutöödeta kaotasime tema hariduse ja suhtlemise, mis annab tõenäoliselt olulise ülevaate.
SEOTUD: Algkooli kodutöö ei ole tõenäoliselt lastele hea
Kevadvaheaeg on tulemas. Õnneks on meil nädal aega end kokku võtta. Ja kui kool uuesti algab, olen tema ja tema kodutöödega laua taga, olles ülesandest pisut vähem pettunud, teades, et see toob meid kokku – et see on ka minu jaoks. Ja võib-olla nüüd, kui ma olen sellega leppinud, teeb ta seda ka. Võibolla mitte.
