Loobumine leevendab stressi. Sellepärast koerad seda teevad. Sellepärast täiskasvanud seda teevad. Seetõttu on teil kiusatus seda teha iga päev. Ja loobumine võib olla hea; see on vahend nõiaringist väljumiseks. Kahjuks on see laste jaoks sagedamini vahend õppeprotsessi voolu tõmbamiseks, mis nõuab ebaõnnestumist ja stress. Kui lapsed lõpetavad, teevad nad endale haiget ja loovad harjumuse, mis võib hilisemas elus kahjustada. Lapse suitsetamisest loobumise takistamine tähendab, et päästa ta algselt libedalt ja lõpuks raskelt nõlvalt alla põrutamast.
"Kui lapsed satuvad suitsetamisest loobumise sündroomi, võib see nende elu üle võtta," ütleb dr Larry Koenig, raamatu autor. Nutikas distsipliin. "Kui olete esimest korda lõpetanud, on lihtsam lõpetada teist korda ja siis kolmandat korda ja neljandat korda. Varsti, kui olukord muutub raskeks, lõpetate lihtsalt lõpetamise, sest loobumine on hea tunne. See on stressi kiire vabanemine."
See stress võib tulla paljudest kohtadest. Lapsed, kes ei edene nii kiiresti, kui nad tahavad, või ei paista edenevat üldse, ei taha edasi proovida. Eelkõige meeskonnaspordiga kaasneb frustratsioon.
Kuid lapsed peavad teadma, et kuigi need väljakutsed võivad olla vältimatud, ei ole need ületamatud. Lapsed peavad õppima, et nende pettumused on osa jagatud kogemusest. Teatud mõttes tähendab lapsele suitsetamisest loobumise õpetamine lapse õpetamist tundma end vähem erandlikuna (halbade asjade suhtes).
"Õppimiskõver on väga reaalne nähtus," selgitab ta. "See tähendab, et kui hakkate midagi õppima, ei tea te, kuidas seda teha. See saab olema raske, teete vigu ja see ei tunne end hästi. Vaatate teisi lapsi, kes õpivad sama asja ja neil läheb paremini kui teil, ja te arvate, et te ei saa sellega hakkama. Kuid miski pole tõest kaugemal."
Üks parimaid viise lapse selleks ettevalmistamiseks on teda selle eest hoiatada. „Istuge maha ja arutage oma lapsega õppimiskõver enne, kui võtate kohustusi. Selgitage väljakutseid ja raskusi ning seadke ootused,“ ütleb dr Koenig. „Aidake neil mõista, et teispoolsusesse jõudmiseks peate selle läbi elama – see on õppimise olemus. See on hea joon, sest te ei taha last heidutada isegi proovimast, kuid see on nii oluline, et nad mõistaksid, et nad on milleski head, nõuab pühendumist, et sellest läbi saada õppimiskõver."
See ei kaota stressi, kuid käivitab vestluse, mis võimaldab lastel ja vanematel koos konkreetseid probleeme tuvastada ja sobivaid lahendusi leida. See võib olla sama lihtne kui meelde tuletada lapsele, et ta ütles, et proovib. Mõnikord nõuab see rohkem. Kui õpilane tunneb end näiteks õpetajast heidutuna, võib abi olla juhendamisest. "Uuringud näitavad, et kui lapsed lähevad juhendamisse, ei lähe neil paremini õppetöö, vaid tõuseb ka nende enesehinnang," selgitab Koenig.
Eelkõige, ütleb Koenig, olge empaatia. Näidake üles frustratsiooni, kui laps soovib lõpetada – isegi midagi nii väikest kui ärritunud "Ma teadsin, et sa lõpetad!" – oskab sisendada lapsesse usku, et ta on loobuja. See usk võib määrata käitumismustri ja kinnitada otsust loobuda.
"Meie kui inimesed tegutseme oma veendumuste kohaselt," selgitab Koenig. "Ja me oleme väga järjekindlad oma veendumuste kohaselt tegutsemisel." Kui lapse suurim usk on uue õppimine asjad nõuavad tööd ja seda tööd tasub teha siis, kui teisel pool on midagi, mille poole tasub liikuda, noh, see on ilus hea. Nõustumine sellega, et asjad ei ole kogu aeg lõbusad, kuid neid tasub igal juhul teha, on suur samm küpsuse poole.
