Järkyttävän pieni osa lapsuuden koulutuksestamme tapahtuu luokkahuoneessa. Ei sellaista, jolla on merkitystä – ei sellaista, joka muokkaa meitä ihmisinä ja muistamme, kunnes olemme vanhoja ja kasvattamme itse lapsia. Siksi otan 7-vuotiaan tyttäreni pois koulusta tänä perjantaina osallistuakseni Maailmanlaajuinen ilmastolakko. Se, ja haluan hänen näkevän, mitä tarkoittaa olla planeetan taloudenhoitaja ja osallistua poliittinen prosessi. Nämä asiat ovat tärkeitä minulle ja haluan niiden olevan tärkeitä hänelle.
Itse ilmastolakon päivä, hänen aikansa hänen 143-vuotiaan koulurakennuksensa tiilen ja laastin ulkopuolella ei todennäköisesti näytä koulutukselta. Lukumateriaalia tulee olemaan vähän, ryhmäoppimisprojekteja ei tule, monet asiat eivät ole superolennaisia, ja suuri osa niistä on arkipäiväistä. Se näyttää enemmän tai vähemmän protestilta. Hän oppii ainakin olemaan mukava seisomaan samanlaisen vakaumuksen joukossa ja kuinka näyttää itsensä edustajana.
Myös odottamista tulee paljon. Hän lukee vapaaehtoisesti, luultavasti a
Ja silti, tällä retkellä on niin paljon arvoa.
Ensinnäkin hän ei mene sokeaksi. Ilmastonmuutos on syy, jonka hän saa ("Meidän on suojeltava luontoa, koska se ei tee sitä itse", hän kertoi minulle toissapäivänä), mutta ei ymmärrä täysin. Hän on kolmannella luokalla, joten kasvihuoneilmiö on kohta, jossa hänen tieteellinen ymmärryksensä päättyy. Oppitunnit, jotka hän ottaa tästä päivästä, ovat laajoja ja hieman luonnosllisia. Voin vain toivoa, että välipalojen ja ihmisten katselun ja keskustelujen välillä hänen äitinsä kanssa, jolla on koristeltu Ympäristöjournalismin uralla hän vie yhden asian: luokkahuoneen seinien ulkopuolella on elämää. Se on suuri, se on monimutkainen ja se on hieman häikäilemätön. Se ei myöskään odota valmistumistasi.
Koulut voivat olla tukahduttavia. Maailman valo vuotaa julkisiin kouluihin, mutta se ei todellakaan loista. Valtion testauskulttuuri, joka on niin kiireinen arvioidessaan, onko Lapset testaavat hyvin The One Test -testissä, joka tekee tai rikkoo heidät, se voi jäädä koulutuksen tarkoituksesta yhteensä. Erinomaiset opettajat voivat jongleerata (vaikuttavalla tavalla) elämän oppitunteja sekoitettuna monivalintatyöskentelyyn, mutta jopa he voivat opettaa vain niin monia tosielämän taitoja. Common Corea ei käytetä todellisessa maailmassaja miljoonille sopiva opetussuunnitelma on suunnittelultaan jäykkä. Joukkokasvatus on monimutkaista. Luokkahuone on puutteellinen oppimisympäristö. Elämässäkin on virheitä. Vanhemman tehtävänä on opettaa lapset pystymään työskentelemään järjestelmän sisällä ja näkemään sen ulkopuolelle.
On vielä yksi asia, jonka tyttäreni näkee: Valtuutetut lapset työskentelevät järjestelmän ulkopuolella. Ilmastolakko on rakennettu lasten ympärille, jotka työskentelevät ahkerasti kommunikoidakseen vallassa olevien aikuisten kanssa – lähettääkseen selkeän viestin, että he ymmärtävät, mitä tapahtuu, eivätkä hyväksy sitä ollenkaan. Ilmastolakko on "nuorten liike", joka näyttää vähemmän Boomersin Woodstockilta, jossa nuo hullut lapset tekivät jotain vastakulttuurista ja näyttää enemmänkin tasapäiseltä lobbaukselta vaivaa. Valtava joukko ihmisiä – useimmat alle 30-vuotiaat – on tunnistanut heille jaetun paskakäden ja huutavat selkeästi ja ytimekkäästi, että vallanpitäjät tekisivät asialle jotain, ennen kuin se on liian myöhään. Opiskelijat yrittävät antaa muulle maailmalle koulutusta likinäköisen ajattelun rajoista, vain luokkahuoneen maailmankuvan rajoista. Loppujen lopuksi lapsilla on paljon opetettavaa aikuisille.
Nyt on oppitunti, jos sellainen koskaan on ollut.
