Luotu yhteistyössä GMC, innostaa perheitä hyödyntämään joka hetki.
Paljon on muuttunut koulupäivistäsi – älytaulut ovat asia, välitunnit (melkein) eivät ole – mutta yksi asia on säilynyt: matematiikan tunnilla, "Milloin me koskaan tarvitsemme tätä?" Toki matematiikka on monimutkaista, mutta niin ovat muutkin oppiaineet, jotka sisältävät halutun "STEAM"-taidon, ja sinä en näe lasten potkivan ja huutavan: "Inhoan tulivuoren rakentamista!" Hankalista aiheista voi tehdä lapsille hauskoja, ja matematiikka ei ole poikkeus.
Sen Anne-Marie Oreskovich toivoo saavuttavansa musiikkivideon opetustyökalullaan Math Musical Minds. Elinikäinen laulaja ja Harvardissa ja Oxfordissa koulutettu matematiikan tutkija, tohtori Oreskovich näki ensimmäisen kerran terapeuttisen musiikin arvoa johtamalla vapaaehtoisten opiskelijaryhmiä laulamaan kouluissa, vanhainkodeissa ja sairaalat. Kun hän katseli lasten luopuvan peloistaan lääkäriä kohtaan, hän tajusi, että sama tekniikka voisi auttaa vähentämään matematiikan pelottavuutta. Matematiikka ja musiikki ovat loppujen lopuksi pohjimmiltaan kietoutuneet yhteen - laulaja ei huuda: "Yksi, kaksi, kolme, neljä!" vain kuulostaa hyvältä – ja Oreskovichilla on muutamia vinkkejä, joiden avulla lapsesi saa yhteyden ja lopettaa karkaamisen matematiikka. Se on kaikkialla. He eivät kuitenkaan koskaan pakene.
Taaperot ja lastentarhat
Pienimmille aivoille "Count" ei ole verbi, se on kammottava violetti jätkä, joka ei koskaan lakkaa nauramasta. Kuvioiden tunnistus on kuitenkin tiukasti heidän ulottuvillaan ja ensimmäinen askel kohti musiikin ja matemaattisen yhteyden muodostamista.
Aloita soittamalla mitä tahansa musiikkia, josta lapsesi näyttää nauttivan – kunhan siinä on hidas, helposti kuultava rytmi – ja auttamalla häntä taputtamaan käsiään, naputtamaan jalkojaan tai liikkumaan tahdissa. Kohdista nämä liikkeet laskemiseen, ottamalla ensin käyttöön perusluvut yhdestä kymmeneen, sitten laskemalla eteenpäin ja taaksepäin. Lisää sitten joukkoon musiikkia tekeviä esineitä. (Dr. Oreskovich provinkki: "Lusikat eivät ole liian äänekkäitä.")
Tärkeintä tässä on auttaa heitä siirtymään katsomasta isän taputtamista ja taputtamista kuin pössypalloa omien ääniensä luomiseen samalla, kun he alkavat selvittää numeroita. Yhdistelet rytmi- ja laskentakäsitteitä liikekomponenttiin, jonka he voivat tuntea ja ymmärtää, mikä auttaa heitä omaksumaan kuvioita. Se on varhainen johdatus rakenteeseen ja sekvensointiin, jotka ovat kriittisiä matematiikalle ja edistyneille kvantitatiivisille aineille, jotka ovat heille helpompia myöhemmin, jos aloitat nuorena.
Luokkakoululaiset
6-7-vuotiailla lapsillasi on melko pitkälle kehittynyt hahmontunnistusosaaminen, ja 8, 9 ja 10-vuotiaana voit käyttää musiikkia ja rytmi lisätä - ei korvata - mitä he oppivat koulussa, kuten "suurempi kuin" ja "vähemmän kuin", yhteen-, vähennys-, kertolasku ja pian. Voit esimerkiksi yhdistää taaksepäin laskemisen liukupilliin, joka on universaali ääni, kun jotain putoaa hilpeästi. "Aivot on kytketty imemään nämä kaksi käsitettä rinnakkain, joten haluat valjastaa musiikin ja matematiikan osaamisen tiedon assimilaatiossa", tohtori Oreskovich sanoo.
"Aivot on kytketty imemään nämä kaksi käsitettä rinnakkain, joten haluat hyödyntää musiikin ja matematiikan osaa tiedon omaksumisesta."
Yrität huijata lapsesi uskomaan (anteeksi, näytä lapsellesi yksiselitteisesti), että matematiikka on hauskaa, koska on helpompi tuntea olonsa hyväksi jostakin, josta todella pidät. Matematiikan yhdistäminen kosketukseen, kuten rytmiseen harjoitteluun ja tanssiin, tekee sen poistamalla tylsyyden ja tuntemattoman pelon esteet. Sitten kun he pääsevät yläkouluun ja lukioon, he ovat valmiita kaikkeen sellaiseen tavaraan, jota vannoit, ettet koskaan käytä. Ja he ovat todella innoissaan siitä.
Ylä- ja lukiolaiset
Voit opettaa geometriaa musiikin avulla ja päinvastoin antamalla lasten luoda numerojonoja ja kohdistaa ne sointuihin… tai päinvastoin. Näissä toiminnoissa sointuille, kuten C, E ja G, annetaan numeroita, kuten 1, 3 ja 5, niin että mikä tahansa pitkä numerosarja 1-8 Kid luo satunnaisesti voidaan yhdistää sointusekvenssiin (muusikot tekevät jo tämän – oktaavia kutsutaan sillä nimellä, koska se on kahdeksas Huomautus). Toista tämä jakso heille, ja buumi, he ovat muuttuneet valittajista säveltäjäksi.
Mene askeleen syvemmälle: kartoittaminen eri lukukantojen sisällä (kuten kanta-5, kanta-10 - muistat täysin se, eikö?) tuottaa kaksi villisti erilaista musiikkikappaletta, vaikka ne olisi luotu samalla tavalla yhtälö. Ja jos he ovat jo taitavia jonkin instrumentin käytössä, lapset voivat aloittaa pianon tai kitaran soinnolla ja kartoittaa sen takaisin nähdäkseen, miltä se näyttää yhtälönä. "Musiikki hajoaa matematiikaksi, ja matematiikka hajoaa musiikiksi", tohtori Oreskovich päättää. Eikä kenenkään aivot hajoa, mikä on tärkeintä.
"Musiikki hajoaa matematiikaksi ja matematiikka musiikiksi."
Tämä ei tarkoita, että sinun pitäisi luopua rytmisistä harjoituksista vahvistaaksesi musiikin ja matematiikan välistä kosketusta. ”Lukiolaisetkin rakastavat tanssia. Jos he eivät halua tanssia, kutsu sitä matematiikan tunnin kardiojaksoksi tai matematiikan kotitehtäviksi. Auta heitä mahdollisuuksien mukaan nousemaan tuolista ja yhdistä heidän opiskelunsa lempimusiikkiinsa”, tohtori Oreskovich sanoo. "Teini-ikäiset eivät halua istua; ei ole mitään syytä, miksi et voi valjastaa twerkkaamista matematiikan opettamiseen." Se on hieno asia, ja siinä on yksi tärkeä ero: on monia syitä, miksi sinun ei erityisesti pitäisi koskaan twerkkaaa.
