Monille brittilapsille musiikki, jota he kasvavat kuunnellessaan ystävien, perheen, vanhempien ja sukulaisten kanssa, ei useinkaan näy koulun musiikkitunneilla. Joten kun heidän opettajansa yrittää saada heidät kuuntelemaan Mozartia, Bachia tai Beethovenia, kotona heidän makuuhuoneissaan radio on usein viritetty hyvin erilaiselle asemalle.
Klassisen musiikin saatavuutta on parannettu köyhistä taustoista tuleville lapsille musiikkikasvatuksen prioriteetti ja aivan oikein. Koska ei ole mitään hyvää syytä, miksi muurarin tytär tai myyjän poika ei saisi ihastua Mozartiin.
Mutta on todennäköistä, että monet näistä opiskelijoista tuntevat Chopinin tai Vivaldin sijaan paljon paremmin hardcore-musiikkikoulutuksen. elektronista tanssimusiikkia (EDM).
Tämä artikkeli on alun perin julkaistu Keskustelu. Lue alkuperäinen artikkeli kirjoittaja Pete Dale, populaarimusiikin vanhempi luennoitsija, Manchester Metropolitan University
Näille nuorille tämä on "musiikkiamme", ja tämän huomioimatta jättäminen koulun musiikkitunneilla menettää mahdollisuuden auttaa näitä oppilaita sitoutumaan johonkin, josta he ovat jo luonnostaan kiinnostuneita.
Monet näistä lapsista ovat kasvaneet tämän musiikin parissa – myös heidän tätinsä, veljensä ja ystävänsä pitävät siitä. Ja heidän vanhempansa olivat luultavasti raakoja "happotalon" kukoistusaikoina tai sitä seuraavina "onnellisina" vuosina hardcore” ja muut ankarat, toistuvat EDM-muodot tarjosivat ääniraidan lukemattomien nuorten elämään ihmiset.
Koulumusiikin tunneilla kuitenkin harvoin edes tunnustetaan tällaisen musiikin olemassaoloa brittiläisessä kulttuurissa. Monissa kouluissa tanssimusiikin kattavuus saattaa ulottua Galliardista tai Pavanista discoon Wienin valssin kautta, mutta useimmissa tapauksissa ei pidemmälle.
flickr / Merlijn Hoek
Moderni musiikin teko
Vakava sitoutuminen raven ja raven jälkeiseen EDM: ään luokkahuoneessa on äärimmäisen harvinaista. Jopa klassinen valtavirran tanssimusiikkisi näyttää olevan kaukana esityslistalta useimmissa kouluissa.
Tämä oli minulle selvää, kun koulutin DJ-dekkien käyttöä musiikinopetuksessa ryhmälle Opeta ensin opettajaharjoittelijat vuonna 2013.
Teach First -ohjelmassa nuoria valmistuneita rekrytoidaan koviin, heikosti suoriutuviin kaupungin keskustan kouluihin ensimmäisiä opetuspaikkoja varten. Ja silti huolimatta nuorisokulttuurin ja niche-musiikkikohtausten voimakkaasta yleisyydestä monissa näistä kaupungeista – grime Lontoossa tai bassolinja Sheffieldissä – kukaan näistä nuorista opettajista ei ollut nähnyt tällaisia laitteita käytettävän kouluissa, joissa he olivat sijoittelut.
Tämä oli yhtä poikkeusta lukuun ottamatta: yksi harjoittelija myönsi, että hänen koulussaan oli DJ-dekkejä, mutta pettymykseksi hän selitti että niitä ei koskaan poistettu kaapista, jossa ne keräsivät pölyä, koska "kukaan ei tiedä mitä tehdä niitä".
Kohtaa musiikkia
Minullakin oli vähän tai ei ollenkaan kokemusta DJ-dekkien käytöstä, kun minusta tuli lukion musiikinopettaja vuonna 2003. MC-räppaaminen oli minulle vieras, enkä ollut koskaan ollut suuri EDM-harrastaja.
Mutta Koillis-Englannin koulun kantakaupunkiluonteen vuoksi, jossa työskentelin, minä pian Tajusin, että suuri vähemmistö oppilaista oli intohimoinen erään tunnetun onnellisen hardcore EDM: n muotoon kuten "makina”. Tämä on hardcore technon alalaji – joka on peräisin Espanjasta. Se muistuttaa brittiläistä hardcorea, ja se sisältää elementtejä pomppivasta teknosta ja hardtrancesta.
Suurin osa kouluni tämän tyyppistä musiikkia harrastaneista oppilaista pidettiin kaikkein tyytymättömimpinä ja riskialttiimpina oppijoina. Mutta itse asiassa opin näiltä nuorilta paljon siitä, mitä nyt tiedän DJ-toiminnasta ja MC-toiminnasta.
Olen myös yrittänyt hieman oppia asiantuntevilta paikallisilta DJ: ltä ja MC: ltä tästä musiikinteon muodosta ja siihen liittyvistä taidoista, jotta voisin antaa sen kattavuuden tunneillani.
Olen nähnyt ensikäden muuntava vaikutus DJ: n ja MC: n käyttö luokkahuoneessa voi vaikuttaa oppijoihin. Ja kuitenkin DJ-dekkien luova käyttö yhdistettynä MC-räppiin – kansainvälinen musiikillinen perinne noin 40 vuotta – tunnetaan hädin tuskin musiikillisena tieteenalana edes monissa kantakaupungin kouluissa.
Keskusteluja suuren yhdysvaltalaisen musiikkikoulutuksen tarjoajan kanssa Little Kids Rock ovat osoittaneet, että samanlainen tilanne on kaikkialla Yhdysvalloissa.
Musiikkiin hukassa
Vaikka tällainen musiikki saa jonkin verran kattavuutta oppilaiden läheteyksiköt ja nuorisokerhot, ja jotkut koulut työllistävät vierailevia asiantuntijoita koulun ulkopuoliseen oppimiseen erittäin harvoin sitä käytetään tavanomaisissa luokkahuoneissa jokapäiväisiin oppitunteihin tavallisen musiikin kanssa opettaja. Mutta kun otetaan huomioon edullisemman tekniikan, kuten "DJ-ohjaimet" ja CD-soittimet, saatavuus, tämä tilanne saattaa toivottavasti alkaa parantua.
Luokkahuoneiden tekeminen opiskelijoille merkityksellisiksi on elintärkeää, koska jos koulu tuntuu kulttuurisesti vieraalta ja vieraantuneelta – kuten se todellakin tekee. merkittävä vähemmistö tyypillisesti kantakaupungin nuoria – sitten opettajina jätämme taaksemme kokonaisen joukon innokkaita ja intohimoisia musiikin ystäviä.
Oppilaiden innostaminen heidän tuntemaansa ja rakastamaansa musiikkiin on yksi tapa saada koulu tuntemaan olonsa tutummaksi ja tervetulleeksi. Ja se voisi jopa auttaa muuttamaan muutamia stereotypiat siitä, millaiset "ihmiset" kuuntelevat "millaista musiikkia" prosessin aikana.
