Lapset kyselevät paljon. Jo ennen kuin lapset osaavat koota sanoja, he osoita asioita joista he haluavat oppia.
Jotkut ovat tarpeeksi helppoja vastata - "Mikä tuo eläin on?" tai "Voinko juoda oluttasi?" Toiset pitävät "Mikä on Jumala?" ja "Miksi ihmiset kuolevat?" ovat kovempaa.
Eräässä tutkimuksessa havaittiin, että 3–5-vuotiaat lapset kysyvät hämmästyttävän keskiarvon 76 kysymystä tunnissa. Tämä nopea tiedonhaku on tärkeää lasten oppimisen kannalta. Heidän uteliaisuutensa antaa heille mahdollisuuden saada tietoa, jota muut voivat jakaa.
Työssä tohtoriksi ihmisen kehityksestä, tiede siitä, miten lapset kasvavat ja oppivat, tutkin lasten kysymyksiä ja sitä, miten he ymmärtävät saamiaan vastauksia. Tutkin myös, voivatko lapset suhtautua näihin vastauksiin skeptisesti ja missä olosuhteissa.
Internetin ja sosiaalisen median ilmaantumisen myötä ihmiset eivät enää pääse käsiksi tietoihin kuten ennen. On myös vaikeampaa tietää varmasti, ovatko tiedot luotettavia. Tästä syystä on mielestäni tärkeämpää kuin koskaan olla hyvä tiedon kuluttaja. Ja mikä tärkeintä, tiedon etsimisen opettelu on nyt aloitettava lapsuudesta.
20 kysymystä
Jos haluat nähdä, mikä tekee kysymyksistä hyviä tai huonoja, mieti, miten 20 kysymystä peli toimii. Yleensä yhden henkilön on mietittävä henkilöä, paikkaa tai asiaa ja vastattava sitten kyllä tai ei muiden pelaajien kysymyksiin, jotta he voivat yrittää selvittää, mikä se on.
Laajoja kysymyksiä, kuten "Onko se eläin?" toimivat parhaiten aluksi. Kun kysymyksiin on vastattu enemmän, pelaajat voivat kysyä kohdistetumpia seurantatoimia, kuten "Lentääkö se?" Lopulta on järkevää kysyä paljon kapeampi kysymys "Onko se kotka?"
Viimeisimmät tutkimukset Tiedemiehet, jotka tutkivat, kuinka ihmiset esittävät kysymyksiä tai tutkivat ongelmia, ovat osoittaneet, että kun lapset täyttävät viisi vuotta, he ymmärtävät, mikä tekee kysymyksestä hyvän tai huonon.
Hyvä kysymys on suunnattu etsimääsi tietoon. Jos sinulla on paljon asioita, joita et tiedä, on parasta kysyä ensin laaja kysymys, joka voi poistaa useita mahdollisia vastauksia kerralla.
Aivan kuten 20 kysymyksen kohdalla, kun tiedät paljon enemmän, on järkevämpää esittää kapea kysymys.
Ei ole olemassa yhtä ainoaa tapaa esittää hyviä kysymyksiä. Niiden keksiminen riippuu siitä, mitä kysyjä haluaa oppia ja mitä hän jo tietää.
Huolimatta kyvystä ajatella, mitä tietoa tietystä kysymyksestä todennäköisesti syntyy, lapsilla – kuten myös joillain aikuisilla – on vaikeuksia esittää hyviä kysymyksiä. Ja mikä tärkeämpää kuin se, onko joku taitava soittamaan 20 kysymystä, digitaaliaikana kaikenikäiset ihmiset eivät toisinaan pysty erottaa luotettavat ja epäluotettavat tietolähteet kun he etsivät vastauksia kysymyksiinsä. Tämä on erityisen ongelmallista tieteellisistä aiheista kuten maanjäristysten todennäköisyys tai rokotteiden saamisen etuja.
Tälle ongelmalle on monia selityksiä. Se voi tapahtua aiheiden kanssa, jotka politisoituvat, mikä vaikeuttaa uskomuksen tarkistamista, tai asiantuntijoiden ongelmiin. ei pystynyt selittämään tavalla, jonka yleisö ymmärtää, tai kun yleisö ei ole tietoinen siitä, mitä alalla on tutkimusta.
Hyvien lähteiden valinta
Jotkut lapset ymmärtävät, että enemmän tukeva näyttö tarkoittaa, että johtopäätös on oikeutetumpi tai että siihen voidaan luottaa. Jonkin sisällä tuore tutkimus että auttelin suunnittelemaan ja julkaisemaan esimerkiksi, lapset halusivat oppia mieluummin ihmisiltä, jotka tukivat sanojaan täysin todisteilla, sen sijaan, että tuki oli riittämätöntä tai ei ollenkaan.
Mutta joissakin tapauksissa tämä etuus asetetaan kyseenalaiseksi. Tämä johtuu osittain siitä, että tapa, jolla me kaikki saamme tietoa, on muuttunut. Internetin myötä on vaikeampi sanoa, ovatko väitteet todella empiirisesti tuetut.
1990-luvulle asti ihmiset etsivät vastauksia kysymyksiin, kuten "Mitä kutsutaan tiedemieheksi, joka tutkii ötökät?" tai "Kuinka auton jäähdytin toimii?" kääntyisi oppikirjoihin, käsikirjoihin ja tietosanakirjoja. Lähes kaikissa tapauksissa ammattilaiset olivat tarkistaneet ja muokanneet nämä resurssit ennen kuin ne tulivat yleisön saataville.
Nyt ihmiset tuntevat olonsa vapaammiksi päättääkseen itse lukemansa, ja koska niitä on niin paljon, enemmän kuin toisinaan ristiriitaisia, tietolähteitä, ihmiset tuntevat joskus olevansa valtuutettuja hylkäämään todisteet, jotka heidän pitäisi itse asiassa hyväksyä.
Alexa, mikä on luotettava lähde?
Lisäksi kuka tahansa, myös lapset, voi tehdä Google-haun tai kysyä Siriltä tai Alexalta kysymyksensä. Heillä on hetkessä pääsy satoihin, tuhansiin tai jopa miljooniin kysymyksiin. Se, mitä he eivät saa, on tae siitä, että vastaukset ovat oikeita.
Tämä vaikeuttaa ymmärtämistä sekä siitä, mikä tekee hyvästä kysymyksestä että mikä tekee luotettavista vastauksista.
Tutkijat, mukaan lukien ryhmä Stanfordin yliopiston tutkijoita, ovat havainneet, että opiskelijat hyötyisivät enemmän koulutusta koulussa kuinka havaita valheet, kun he etsivät tietoa verkosta tai seuraa uutisia. Siksi tutkijat Oikean kysymyksen instituutti, koulutustutkimuksen järjestö, joka pyrkii lisäämään tietolukutaitoa, alkaa auttaa opettajia selittämään, miltä hyvä kysymys voisi kuulostaa eri yhteyksissä.
Opettajat voivat esimerkiksi rohkaista oppilaita työskentelemään yhdessä ja rakentamaan yhden tai kaksi kysymystä, joista tulee luokan painopiste. Kysymyksen luonne vaihtelee sen mukaan, onko luokka esimerkiksi tiedettä vai historiaa.
Tiedetunnilla hyvä kysymys voisi olla esimerkiksi "Kuinka evoluutio toimii?" tai "Miksi punapuupuut kasvavat niin korkeiksi?" Historian tunnilla ne saattavat kuulostaa: "Miksi Englanti jätti katolisen kirkko?"
Ajatuksena on hyödyntää kysymyksiä, joita lapset saattavat jo pohtia, lisätäkseen sitoutumistaan materiaaliin ja auttaa heitä miettimään, mikä olisi hyvä vastaus näihin kysymyksiin. Nämä kysymykset avaavat oven tutkimiselle ja ajatuksia herättävälle keskustelulle. Uskon, että kaikki opiskelijat hyötyisivät tällaisesta koulutuksesta. 
Tämä artikkeli on alun perin julkaistu Keskustelu Kirjailija: Hailey Gibbs Ihmisen kehityksen ja kvantitatiivisen metodologian tohtoritutkija Marylandin yliopistossa.
