Uusi tutkimus Universidad de la Repúblicasta Montevideossa, Uruguayssa, tarjoaa todisteita siitä, että Covid-19-pandemia, mukaan lukien siihen liittyvät koulujen sulkemiset, liittyy esikouluikäisten kehityksen viivästymiseen.
Tutkimusryhmä vertasi kahta ryhmää 4–6-vuotiaita lapsia. Ensimmäinen ryhmä, johon kuului 34 355 lasta, kävi esikoulua vuosina 2018–2019, vuosi ennen pandemian alkamista. Toinen ryhmä, johon kuului 30 158 lasta, kävi esikoulua vuosina 2019–2020, jolloin koulujen sulkemiset vaikuttivat eri puolilla maailmaa lukuvuoden loppupuolella.
Tarvittavien tietojen saamiseksi opettajat arvioivat yksittäisiä oppilaita luokkahuoneessa. He panivat merkille, kuinka monta kertaa lapset suorittivat tiettyjä kognitiivisia, motorisia ja sosioemotionaalisia käyttäytymismalleja normaalin koulupäivän aikana.
Tulokset osoittavat että pandemian aikana esikoulussa käyneillä lapsilla oli kognitiivisia ja käyttäytymisviiveitä kehitystä ja osoitti eroja asenteissa oppimista kohtaan verrattuna vanhempaan kohorttiin lapset.
”Katastrofit ja hätätilanteet vaikuttavat sekä aikuisten että lasten hyvinvointiin. Pienille lapsille seuraukset ovat yleensä merkityksellisempiä, koska he ovat kriittisellä kaudella, jolloin kehitysviiveitä on vaikeampi kompensoida myöhemmin. Alejandro Vásquez-Echeverría, tutkimuksen toinen kirjoittaja ja professori Universidad de la Repúblicassa sekä koulutuksen ja oppimisen tieteidenvälisen kognition keskuksen (CICEA) toinen johtaja, kertoi Isällinen.
"Tutkimuksemme tehtiin Uruguayssa, jossa koulujen sulkemiset olivat suhteellisen lyhyitä ja COVID-19-tilanne hallittiin vuoden 2020 aikana", Alejandro Vásquez-Echeverría sanoi. "Tässä skenaariossa kehityshäviöt (odottuun kehitykseen verrattuna) olivat pieniä tai kohtalaisia. Maissa, joissa COVID-19 vaikutti enemmän ja sulkemiset kestivät pidempään, kehitystappiot olivat todennäköisesti suurempia.”
Näiden havaintojen valossa Vásquez-Echeverría ehdottaa, että vanhemmat yrittäisivät ottaa aktiivisen roolin esikoululaistensa koulutuksessa ja, mikä tärkeintä, pyytää apua saatavilla olevilta asiantuntijoilta. ”Vanhempien mielestä on hyödyllistä saada tietoa ja ammatillista tukea lasten osallistumiseen ja vuorovaikutukseen heidän kanssaan oppimistoiminnassa, nautinnollista, kehityksellisesti sopivaa leikkimistä ja saada lapset mukaan monipuoliseen toimintaan”, hän sanoi.
Varakkaampiin kouluihin osallistuneiden lasten viivästykset olivat vähäisempiä. "Sairaan lasten, jotka olivat kamppailleet jo neljän luokkahuoneen ikäisinä, ilmenivät suurempia kehityshäiriöitä, joten saavutuskuilun lisääminen", sanoi Meliza Gonzalez, Universidad de la Repúblican tutkija lehdistötiedotteessa. tutkimus. "Tämä on erityisen tärkeää koulutussaavutuksen kannalta, koska kognitiiviset taidot siirtyessä esikoulusta peruskouluun ennustavat myöhempiä akateemisia tuloksia."
On tärkeää huomata, että tutkimusta varten kerätyt tiedot eivät sisältäneet demografisia tietoja, kuten tulot, perhetilanne ja kotona oppimisen parametrit lukituksen aikana, mikä voi vääristää tuloksia.
Näiden löydösten vaikutukset ovat valtavat ja voivat vaikuttaa poliittisiin päätöksiin maailman siirtyessä COVID-endeemisen aikakauteen. ”Tulokset antavat meille mahdollisuuden arvioida paremmin toimenpiteiden, kuten sulkemisten, kustannuksia ja hyötyjä ja koulujen sulkemiset”, Vásquez-Echeverría sanoi. "Tuleva politiikka saattaa toteuttaa kohdennettuja interventioita riskiryhmiin kuuluville lapsille kouluympäristössä."
