Yrittäminen opettaa mitään esikoululaiselle voi olla vaikea tehtävä. Työnnä niitä liikaa ja he vastustavat. Jätä heidät omille laitteilleen ja he löytävät jotain mielenkiintoisempaa tekemistä. Mutta mukaan tutkimus julkaistiin äskettäin Psychological Science -lehdessä, esikoululaisilla on Goldilocks -oppimisalue: he löytävät jotain mielenkiintoista, jos heillä on vain tarpeeksi tietoa herättääkseen heidän uteliaisuutensa, mutta ei niin paljon tietoa, että aihe muuttuu tylsä. Joten uteliaiden lasten vanhemmille heidän tarjoamansa tiedon ja epävarmuuden määrän on oltava juuri oikea, jotta heidän lapsensa voivat saada lisää tietoa siitä.
"Tutkimuksemme merkitys on, että kun lapset kehittävät omaa ymmärrystään eri tilanteista, heidän kiinnostuksensa voivat muuttua sen seurauksena", selittää johtava kirjoittaja Tohtori Jenny Wang, kognitiivisen psykologian apulaisprofessori ja laboratoriojohtaja Rutgersin yliopiston kognitio- ja oppimiskeskuksessa. Kaikki viittaa uusiin menetelmiin, joilla vanhemmat voivat motivoida uteliaita lapsiaan.
Tieto plus epävarmuus vastaa oppimista
Kokeissa Wang ja hänen tiiminsä osoittivat 100 esikoululaista, joilla oli useita epävarmoja tuloksia, ja antoivat heidän päättää, mitkä tilanteet ratkaistaan. ”Huomasimme, että lapset, joiden intuitiiviset teoriat olivat kehittymättömiä, etsivät todennäköisemmin tietoa ratkaisemaan epävarmuutta tuloksesta liittyvillä aloilla ”, tutkijat kirjoittavat tutkimus. "Mutta lapset, joilla oli kypsempi tieto, eivät olleet."
Yksinkertaisesti sanottuna: lapset, jotka tiesivät vähemmän tilanteista ja tuloksista, halusivat oppia lisää. Esikoululaisille näyttää siltä, että tietovaje voi olla syvästi motivoiva. Mutta tämä ei ole opetus vain opettajille.
Tutkijat löysivät samanlaisia tuloksia eri asetuksissa, mikä osoittaa, että uteliaisuuslähtöinen oppiminen tapahtuu sekä strukturoiduissa oppimisympäristöissä, kuten esikoulussa, että kotona ja sosiaalisesti asetukset. "Emme rajoittaneet tutkimuksen skenaarioita kouluympäristöihin", Wang sanoo. "Itse asiassa monet tutkimuksen tarinat ja kysymykset liittyvät jokapäiväisiin tilanteisiin, joita lapset kokevat myös koulun ulkopuolella."
Vaikka tämä tutkimus ei keskittynyt strukturoimattomaan leikkiin, on mahdollista vetää joitain viivoja siihen, mitä tutkijat ovat löytäneet aiemmin tutkiessaan toimintaansa. "Tämä aikaisempi työ viittasi siihen, että lapset pyrkivät tutkimaan enemmän, kun lelussa tai pelissä on enemmän epävarmuutta", Wang sanoo. "Tuloksemme laajentaa tätä aiempaa tutkimusta ja korostaa, että lasten kehittyvä ja muuttuva ymmärrys maailmasta muokkaa heidän epävarmuuttaan ja vaikuttaa mielenkiintoiseen."
Kuinka motivoida uteliaita lapsia
Yksi työkalu, jota vanhemmat voivat käyttää innostamaan uteliaita lapsia, on esittää avoimia kysymyksiä hyödyntäen olennaisesti heidän tietämyspuutettaan ja sen motivoivia ominaisuuksia. Vanhempien ja lasten välisen vuorovaikutuksen aikana esitettyjen kysymysten on osoitettu hyödyttävän lasten oppimista yleensä. Ja suoraan sanottuna se voi tarjota loputtomasti viihdettä vanhemmille.
Omasta ansiosta, lukeminen esikoululaisille on erittäin hyödyllinen ajankäyttö. Ripottelevat avoimiin kysymyksiin vain makeuttaa kauppaa. ”Tutkimuksemme mukaan lasten sitoutuminen kirjoja lukiessa on upea tapa vanhemmille saada käsitys siitä, mikä maailman osa on heidän lapsi yrittää selvittää, mikä voi puolestaan kertoa vanhemmille, millaisia kirjoja ja aktiviteetteja heidän lapsensa kiinnostaa ”, Wang sanoo
Niin usein kuin lapsen vastaukset avoimiin kysymyksiin ovat hauskoja, ne ovat myös vääriä. Mutta hyppääminen korjaamaan niitä ei yleensä ole suuri heidän uteliaisuutensa, motivaationsa ja oppimisensa kannalta. Se auttaa tietämään, milloin antaa täydellinen vastaus esikoululaiselle tai korjata ne, jos he ovat väärässä, ja milloin antaa heidän kamppailla etsintäprosessin läpi.
Vaikka Wang toteaa, että tämä tutkimus ei suoraan anna vastausta vanhempien palautteen vaikutukseen lasten uteliaisuuteen ja oppiminen, "kyky aktiivisesti ajatella ja selittää maailmaa itsessään on tärkeä taito pienille lapsille", hän sanoo. "Pedagogiikka voi olla kaksiteräinen miekka, koska vanhempien palaute voi auttaa lapsia löytämään oikean vastauksen tehokkaammin, mutta estää heitä tutkimasta."
Toki käyttöliittymän käyttö voi vaatia enemmän työtä esikoululaisen uteliaisuuden kasvattamiseksi kuin sen tyydyttäminen. Mutta pitkällä aikavälillä vanhemmat pitävät lapsensa aivot kiireisempinä, kun he luovat ympäristön, jossa he voivat olla aktiivisia osallistujia selvittämään, miten ympäröivä maailma toimii.
