Kun Bert ja Ernie teki julkisen television debyyttinsä 50 vuotta sitten, nuket ja loput Sesame Street miehistö osoittautui vallankumoukselliseksi. Esityksen katsomisen jälkeen esikoululaiset Ohjelmasta tehdyn laajan tutkimuksen mukaan heillä oli suurempi sanavarasto kuin ikätovereillaan ja he menestyivät paremmin koulussa eri tulotasoilla. Yhtä asiaa Sesame Streetin ei todistettu olevan: taaperon oppimisvideo. Se, mikä toimi niin hyvin 3–5-vuotiailla, ei ole sama nuoremmille lapsille.
"Vauvojen on vaikea ylittää digitaalista kuilua", sanoo Georgetownin yliopiston kehityspsykologi Rachel Barr, joka tutkii vauvan kognitiota. Pienet lapset eivät intuitiivisesti ymmärrä, että video edustaa jotain todellisessa maailmassa. Se on hankala käsite, Barr selittää, ja he tarvitsevat apua digitaalisessa maailmassa navigoimiseen.
Kuuden tai jopa 20 kuukauden ikäinen saattaa ihastua näyttöön, mutta se huomio ei tarkoita ymmärtämistä. "Heille se ei ole todella ymmärrettävää", sanoo Elisabeth McClure, psykologi ja LEGO Foundationin tutkimusasiantuntija. Tehosteet, kuten kameran leikkaukset, joissa näkyy äkillinen perspektiivimuutos, eivät aluksi laske nuoressa aivoissa, kun taas epäjohdonmukaisuudet, kuten näytöllä näkyvä kohde, joka näyttää erikokoiselta kuin tosielämässä, vaikeuttaa vauvojen ja taaperoiden linkittämistä yhdessä. Vaatii aikaa ja kokemusta, jotta vauvoilla on merkitystä näistä vääristymistä, McClure sanoo.
Näytön ymmärtäminen sinänsä vie saman kognitiivisen askeleen leikkimään kirjoittelevasta lapsesta kirjoitukseen, jotta edustavat ajatusta, joka on heidän päässään, sanoo Georgene Troseth, varhaislapsuuden kehityspsykologi Vanderbiltin Peabody Schoolista. Yliopisto. Kun lapsi alkaa ymmärtää symboleja, hän voi "nähdä kuvan ja ymmärtää, että se edustaa todellista tilannetta", Troseth sanoo.
Toinen näyttöjen ongelma on se, että pienet lapset ovat valmiita oppimaan sosiaalisista vuorovaikutuksista. He lukevat ilmaisuja, etsivät välitöntä palautetta ja luottavat ei-sanallisiin vihjeisiin, kuten eleisiin ja nyökkäyksiin. Mutta se ei tarkoita, että videot ja näytöt ovat aina onttoja vauvoille ja taaperoille.
"He voivat oppia, he tarvitsevat vain paljon tukea oppiakseen", Barr korostaa. ”Suosittelemme aina käyttämään videochattia ja käyttämään videota ja kosketusnäyttöä kuten kuvakirjaa. Koska se on sama ajatus siitä, että he yrittävät selvittää symbolista maailmaa."
Erityisesti videokeskustelu antaa lapsille mahdollisuuden saada samoja sosiaalisia vihjeitä ja vuorovaikutusta kuin henkilökohtaisesti. He tarvitsevat kuitenkin edelleen tukea. A tuore tutkimus Troseth julkaistiin vuonna Psykologian rajat osoitti, että kaksivuotiailla oli vaikeuksia oppia uusia sanoja interaktiivinen video ilman apua.
Mutta kanssa tukea tukevalta aikuiselta, videokeskustelu voi olla arvokas työkalu suhteiden syventämiseen rakkaiden kanssa. "He voivat tehdä siitä maagisen ajan", McClure sanoo. Hänessä omaa tutkimusta Kun Barr opiskelee videokeskusteluja tosielämässä, hän on nähnyt taaperoiden lukevan kirjoja kaukaisten isovanhempien kanssa, laulamassa, leikkivät kurkista, jakavat ruokaa, jahtaavat toisiaan talon läpi ja yksi lapsi tanssii, kiertelee perheen kanssa näyttö.
Nuorimmille lapsille yhteydenpito kaukaisten perheen ja ystävien kanssa videokeskustelun avulla saattaa olla paras käyttötapa näytöille. American Academy of Pediatrics. "Se on lämpimille ja sumeille", Troseth myöntää. "Oppiminen ei vain ole niin hienoa."
