Yrität kotona valmistaa tuoretta tomaattikastiketta, mutta et näytä saavan tomaatteja pois muovisäiliöstään ruokakaupasta. Alasalpa ei aukea, joten vedät kovemmin. Vaikka et ole koskaan ennen nähnyt tämän tyyppistä tomaattisäiliötä, olet aiemmin avannut monia samanlaisia. Minuutin yrittämisen jälkeen pysähdyt pohtimaan tilannetta – pitäisikö jatkaa työntämistä ja vetämistä? Pitäisikö sinun pyytää ystävältä apua? Pitäisikö sinun luopua tuoreista tomaateista ja avata vain tölkki?
Teemme tällaisia päätöksiä koko ajan. Kuinka paljon vaivaa meidän pitäisi käyttää johonkin? Meillä on vain niin paljon aikaa ja energiaa päivässä. Viisi minuuttia säiliön haparointia vie viisi minuuttia kirjan lukemisesta, perheen kanssa juttelemisesta tai nukkumisesta. Missä tahansa tilanteessa sinun on päätettävä, kuinka vaikeaa yrittää.
Minun kaltaiseni kehityskognitiotieteilijät ovat kiinnostuneita siitä, kuinka teemme päätöksiä ponnisteluista. Miten pienet lapset, jotka kohtaavat jatkuvasti uusia tilanteita, päättävät erityisesti, kuinka kovaa yrittää?
Jos et aluksi onnistu, niin mitä sitten?
Työn merkitys ulottuu päivittäisten ajankäyttöä koskevien päätöstemme ulkopuolelle. Viimeaikaiset tutkimukset osoittavat sen Itse hillintä ja sitkeys parantaa akateemisia tuloksia älykkyysosamäärästä riippumatta. Jopa meidän henkilökohtaiset uskomukset ponnisteluista voi vaikuttaa akateemisiin tuloksiin. Lapset, jotka ajattelevat, että ponnistelut johtavat saavutuksiin, ovat parempia kuin ne, jotka uskovat kykyjen olevan kiinteä ominaisuus.
Kun otetaan huomioon sinnikkyyden ja akateemisen menestyksen välinen yhteys, työtä koskevat päätökset ovat erityisen tärkeitä lapsuudessa. Silti suhteellisen vähän tutkimusta on tutkittu, kuinka pienet lapset oppivat sen, mikä on vaivan arvoista.
Tämä artikkeli on alun perin julkaistu Keskustelu. Lue alkuperäinen artikkeli kirjoittaja Julia Leonard aivo- ja kognitiivisten tieteiden tohtoriopiskelija Massachusetts Institute of Technologyssa
Me kaikki tiedämme, että lapset ovat innokkaita sosiaalisen maailman tarkkailijoita. Mutta he eivät vain katso toimettomana; vauvat ovat pieniä oppimiskoneita. He voivat yleistää sellaisia abstrakteja käsitteitä kuin kausaalisia suhteita ja sosiaalisia rooleja vain muutamasta esimerkistä. Jopa 15 kuukauden ikäinen vauva voi suorittaa korkean tason tietokoneen tällaisissa tehtävissä.
Voivatko vauvat tehdä laajoja, yleistettäviä johtopäätöksiä muutamasta esimerkistä, kun on kyse ponnisteluista? Jos näin on, niin "karkeus" ei ehkä ole vain luonteenpiirre. Ehkä se on joustava ja mukautuva sosiaalisen kontekstin perusteella.
Anna periksi… vai selvitä epäonnistuminen?
Tutkimaan tätä kysymystä, minun kolleganija minä osoitti 15 kuukauden ikäisille vauvoille toisen kahdesta asiasta: kokeilijan, joka työskentelee kovasti kahden eri tavoitteen saavuttamiseksi (saa lelu säiliöstä ja avaimenperä karbiinista) tai kokeilija, joka saavutti vaivattomasti jokaisen tavoitteen.
Sitten esittelimme vauvalle uudenlaisen "musiikkilelun", joka näytti siltä, että se voitaisiin aktivoida painamalla isoa nappia päällä. (Näppiä voi painaa alas, mutta ei varsinaisesti aktivoinut mitään.) Poissa vauvojen näkyvistä, laitoimme musiikkilelun päälle piilopainikkeella, jotta he kuulivat, että lelu voi tehdä musiikkia. Annoimme vauvoille musiikkilelun ja lähdimme huoneesta. Sitten koodaajat, jotka eivät tienneet, missä tilassa kukin vauva oli, katsoivat videonauhaa kokeesta ja laskivat kuinka monta kertaa vauvat yrittivät aktivoida lelun nappia painamalla.
Yhdessä tutkimuksessa ja a esirekisteröity replikointi (yhteensä 182 vauvaa), aikuisen nähneet vauvat säilyvät ja menestyvät painoi nappia noin kaksi kertaa niin monta kertaa kuin ne, jotka näkivät aikuisen onnistuvan vaivattomasti. Toisin sanoen vauvat oppivat, että vaivannäkö oli arvokasta nähtyään vain kaksi esimerkkiä aikuisesta, joka työskentelee kovasti ja onnistui.
Osa siitä, mikä tässä löydössä on jännittävää, on se, että vauvat eivät vain matkineet aikuisen toimintaa; sen sijaan he yleistivät ponnistelun arvon uudeksi tehtäväksi. Kokeilija ei koskaan osoittanut napin painamista tai musiikin tekemistä. Sen sijaan vauvat oppivat erilaisista esimerkeistä ponnisteluista (astian avaaminen tai karbiinirenkaan avaaminen), että uusi lelu vaati luultavasti myös sinnikkyyttä.
Kuitenkin suurimman osan ajasta, kun vanhempi on turhautunut, hän keskittyy käsillä olevaan tehtävään eikä yrittää opettaa lapselleen ponnistuksen arvoa. Voivatko vauvat oppia ponnistuksen arvon myös aikuisilta, jotka eivät tarkoituksella esitä heille?
Tämän kysymyksen ratkaisemiseksi suoritimme kokeen uudelleen poistamalla kaikki pedagogiset vihjeet, kuten katsekontakti tai lapsiystävällinen puhe. Jälleen lapset yrittivät kovemmin omassa tehtävässään nähtyään aikuisen jatkuvan ja menestyvän. Vaikutukset olivat kuitenkin paljon heikommat, kun aikuinen ei käyttänyt mitään pedagogisia vihjeitä.
Opi sitkeyttä katsomalla sitkeyttä
Kasvattajat ja vanhemmat haluavat tietää, kuinka edistää sinnikkyyttä, kun lapset kohtaavat haasteita. Tutkimuksemme viittaa siihen, että sinnikkyyttä voidaan oppia aikuisten malleista. Vauvat tarkkailevat ympärillään olevia tarkkaavaisesti ja käyttävät näitä tietoja ohjatakseen omaa vaivannäköään.
Vauvat eivät kuitenkaan vain opi, että heidän pitäisi yrittää kovemmin kaikessa. Aivan kuten aikuiset, vauvat tekevät rationaalisia päätöksiä vaivannäöstä. Jos he huomaavat jonkun yrittävän kovasti ja onnistuvan, he yrittävät kovemmin. Kun he näkevät jonkun onnistuvan vaivattomasti, he päättelevät, että ponnistus ei ehkä ole kannattavaa.
Mitä tämä sitten tarkoittaa vanhemmille? Emme voi olettaa, että tulokset toimisivat vanhemmille kotona aivan kuten he työskentelevät laboratoriossa. Jos kuitenkin tiedät, että taaperosi voi saavuttaa tehtävän, jos hän yrittää kovasti, hänen kannattaa ehkä ensin mallintaa vaivaa ja menestystä. Kerro meille, jos se toimii! Haluaisimme myös tietää, kuinka kestäviä nämä vaikutukset voivat olla, voivatko lapset yleistää vaivannäön arvon laajempi valikoima konteksteja ja miten aikuisten ponnistelumalleja verrataan eksplisiittisiin viesteihin sen tärkeydestä vaivaa. Toivomme saavamme selville näitä kysymyksiä tulevissa tutkimuksissa.
Lopuksi tämä tutkimus viittaa siihen, että vanhempien ei tarvitse saada asioita näyttämään helpolta koko ajan. Kun seuraavan kerran yrität avata tomaattisäiliötä, on hyvä, ehkä jopa hyödyllistä, antaa lapsesi nähdä sinut hikoilevan.
