De nombreux parents avec des enfants approchent Âge de la maternelle s'inquiéter des capacités scolaires de leur enfant. Mais reconnaître les formes, les lettres et les chiffres n'aidera pas non plus un enfant émotionnellement immature pour la classe naviguer dans la politique de la première université. Les parents qui préparent leurs enfants à l'école doivent mettre l'accent sur le développement de l'intelligence émotionnelle. C'est une grande demande, mais une question importante. Et, oui, il est possible d'apporter une réelle aide.
« Sur le plan du développement, c'est incroyable à quel point ce temps est mûr pour le changement », explique Robert Zetlin, un psychologue positif et auteur de Rire plus, crier moins: un guide pour élever des enfants fous. « Du point de vue d'un parent, vers 4 ou 5 ans, c'est un équilibre entre fournir à l'enfant soutenir et maintenir des attentes suffisamment élevées pour atteindre, mais pas si élevées, qu'elles sont vouées à l'échec. »
Comment aider un enfant d'âge préscolaire à devenir plus mature émotionnellement
- Parlez avec les enseignants du préscolaire pour identifier les problèmes et développer un plan d'attaque partagé entre l'école et la maison.
- Aidez un enfant à comprendre les comportements appropriés et offrez-lui un soutien en l'aidant à franchir l'étape pour développer le comportement.
- Organisez des rendez-vous pour que les enfants puissent pratiquer leurs compétences dans des groupes sociaux plus larges.
- Profitez de l'occasion pour souligner des exemples de bons et de mauvais comportements d'autres enfants dans la communauté.
- N'oubliez pas que la patience est la clé, tous les enfants se développent à un rythme différent.
L'équilibre entre le soutien et les attentes des parents est particulièrement important lorsqu'un enfant entre à l'école. Une fois dans la classe de maternelle, les enfants vivent cette dynamique tous les jours. Compte tenu de cela, c'est qu'ils comprennent comment répondre aux attentes avec et sans soutien manifeste. Les conditions émotionnelles varient et, à l'école comme dans la vie, la résilience est la clé.
« Du point de vue des enfants, ils pourraient aimer être à la maison et attirer l'attention qu'ils reçoivent et pourraient ne pas aimer concourir pour cela à l'école », explique Zeitlin. "Ou ils pourraient ne pas aimer la façon dont l'enseignant maintient les limites, ou se sentir gênés devant des amis."
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Tous ces sentiments peuvent entraîner des comportements collants ou des explosions qui ne sont pas propices à une classe de maternelle. Mais ils offrent aussi aux parents une feuille de route d'intervention. Cette intervention commence d'abord et avant tout par la coordination avec les enseignants du préscolaire. Ils sont une ressource incroyable qui peut aider les parents à identifier les problèmes spécifiques et à développer un plan d'action cohérent entre la maison et l'école.
Un plan cohérent est particulièrement important étant donné qu'il y a beaucoup de choses que les parents pourraient ne pas voir. Mais une fois qu'ils ont compris les problèmes, ils peuvent entamer un dialogue avec les enfants qui les aidera à les orienter là où ils doivent être eux-mêmes et à décomposer les étapes pour y arriver.
Ces étapes peuvent inclure la reconnaissance et la dénomination des émotions, des interventions comme parler à un adulte de ces sentiments ou la réorientation vers une autre activité, et certaines techniques de désescalade comme la pleine conscience respiration. Mais les parents ne peuvent pas s'attendre à ce que les enfants s'imprègnent simplement de l'information au cours de quelques discussions. Ils auront également besoin d'un peu de pratique.
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La pratique est aussi simple que de mettre en place le scénario et de s'engager dans un jeu de rôle à faible enjeu. Ainsi, peut-être, les parents et les enseignants ont-ils identifié que les problèmes de comportement sont liés à une attention positive. Les parents peuvent demander à leur enfant de prétendre qu'il a besoin d'attirer l'attention de l'enseignant de manière appropriée, par exemple en levant la main, en disant « excusez-moi » ou en posant une question appropriée. Mais ils doivent réellement faire le comportement, tout comme un récepteur large s'entraîne à exécuter des itinéraires ou un pianiste s'entraîne à des accords.
Pour des scénarios plus authentiques, les parents peuvent organiser des rendez-vous de jeu avec plusieurs enfants et utiliser l'interaction sociale comme une opportunité supplémentaire de pratiquer les compétences. Si ce n'est pas possible, les parents peuvent chercher des exemples dans le monde, en faisant du shopping ou en allant au parc. "Même votre enfant est collant et veut rester sur vos genoux, vous pouvez saisir les opportunités pour trouver des exemples de comportement approprié", explique Zeitlin.
Mais il note également que parfois, atteindre la maturité émotionnelle requise pour la maternelle peut simplement prendre du temps. Tous les enfants se développent à des rythmes différents et il se peut qu'un enfant, avec le bon équilibre entre les attentes et le soutien des parents, s'épanouisse en été et soit prêt à relever ses nouveaux défis.
