Les enfants posent beaucoup de questions. Avant même que les enfants puissent composer des mots, ils montrer les choses qu'ils veulent en savoir plus.
Certains sont assez faciles à répondre - « Quel est cet animal? » ou « Puis-je boire votre bière? » D'autres comme « Qu'est-ce que Dieu? » et « Pourquoi les gens meurent? » sommes plus dur.
Une étude a révélé que les enfants de trois à cinq ans demandent une moyenne étonnante de 76 questions par heure. Cette recherche rapide d'informations est importante pour l'apprentissage des enfants. Leur curiosité leur donne accès à des connaissances que d'autres peuvent partager.
En travaillant sur mon doctorat en développement humain, la science de la façon dont les enfants grandissent et apprennent, j'étudie les questions des enfants et comment ils donnent un sens aux réponses qu'ils reçoivent. Je cherche également à savoir si et dans quelles circonstances les enfants peuvent être sceptiques quant à ces réponses.
Avec l'émergence d'Internet et des médias sociaux, les gens n'accèdent plus aux informations comme avant. Il est également plus difficile de savoir avec certitude si ces informations sont fiables. Pour cette raison, il est plus important que jamais, à mon avis, d'être un bon consommateur d'informations. Et, plus important encore, apprendre à rechercher des informations doit maintenant commencer dès l'enfance.
20 questions
Pour voir ce qui rend les questions bonnes ou mauvaises, réfléchissez à la façon dont les 20 questions le jeu fonctionne. En règle générale, une personne doit penser à une personne, un lieu ou une chose, puis répondre par oui ou par non aux questions des autres joueurs afin qu'ils puissent essayer de comprendre de quoi il s'agit.
Des questions générales, comme « Est-ce un animal? » fonctionnent mieux au début. Avec plus de questions répondues, les joueurs peuvent demander des suivis plus ciblés, comme « Est-ce que ça vole? » Finalement, il est logique de poser une question beaucoup plus étroite, du genre « Est-ce un aigle? »
Des études récentes par des scientifiques qui examinent la façon dont les gens posent des questions ou explorent des problèmes ont montré qu'à l'âge de cinq ans, les enfants ont une certaine compréhension de ce qui rend une question bonne ou mauvaise.
Une bonne question est axée sur le type d'informations que vous recherchez. S'il y a beaucoup de choses que vous ne connaissez pas, il est préférable de poser d'abord une question générale qui peut éliminer de nombreuses réponses possibles à la fois.
Tout comme avec 20 Questions, une fois que vous en savez beaucoup plus, il est plus raisonnable de poser une question précise.
Il n'y a pas de façon unique de poser de bonnes questions. Les proposer dépend de ce que la personne qui demande veut apprendre et de ce qu'elle sait déjà.
Malgré la capacité de réfléchir à l'information qui sera probablement produite par une question donnée, les enfants – ainsi que certains adultes – ont du mal à poser de bonnes questions. Et, plus important encore que de savoir si quelqu'un est apte à jouer à 20 Questions, à l'ère numérique, les gens de tous âges ne peuvent parfois pas faire la distinction entre les sources d'information fiables et non fiables alors qu'ils cherchent des réponses à leurs questions. Ceci est particulièrement problématique avec sujets scientifiques comme le probabilité de tremblements de terre ou la avantages de se faire vacciner.
Il existe de nombreuses explications à ce problème. Cela peut arriver avec des sujets qui deviennent politisés, ce qui rend plus difficile la révision d'une croyance, ou avec des problèmes que les experts ont omis d'expliquer d'une manière que le public comprendra, ou lorsqu'il n'y a pas de sensibilisation du public à ce qui est impliqué dans un domaine de recherche.
Choisir les bonnes sources
Certains enfants comprennent que davantage de preuves à l'appui signifient qu'une conclusion est plus justifiée ou qu'on peut faire confiance à son exactitude. Dans un étude récente que j'ai aidé à concevoir et à publier, par exemple, les enfants préféraient apprendre de personnes qui soutenaient pleinement ce qu'ils disaient avec des preuves, par opposition à un soutien insuffisant, voire aucun.
Mais il y a des cas où cette préférence est contestée. Cela est dû en partie au fait que la façon dont nous accédons tous à l'information a changé. Avec l'avènement d'Internet, il est devenu plus difficile de dire si les affirmations sont réellement étayées de manière empirique.
Jusque dans les années 1990, les personnes qui cherchaient des réponses à des questions telles que « Comment appelez-vous un scientifique qui étudie insectes?" ou "Comment fonctionne le radiateur dans une voiture?" se tournerait vers les manuels, les manuels et encyclopédies. Dans presque tous les cas, les professionnels avaient vérifié et édité ces ressources avant qu'elles ne soient accessibles au public.
Maintenant, les gens se sentent plus libres de se faire leur propre opinion sur ce qu'ils lisent et, parce qu'il y en a tellement, plus de sources d'information parfois contradictoires, les gens se sentent parfois habilités à rejeter des preuves qu'ils devraient en fait J'accepte.
Alexa, qu'est-ce qu'une source fiable ?
De plus, n'importe qui, y compris les enfants, peut faire une recherche Google ou poser sa question à Siri ou Alexa. En un instant, ils ont accès à des centaines, des milliers voire des millions de réponses. Ce qu'ils n'obtiennent pas, c'est une garantie que les réponses sont exactes.
Cela rend la compréhension à la fois de ce qui fait une bonne question et de ce qui rend des réponses fiables plus compliquée.
Des universitaires, dont une équipe de chercheurs de l'Université de Stanford, ont découvert que les étudiants gagneraient à obtenir plus formation à l'école pour savoir comment détecter les mensonges lorsqu'ils recherchent des informations en ligne ou suivre l'actualité. C'est pourquoi les chercheurs du Institut de la question juste, une organisation à but non lucratif de recherche en éducation qui cherche à accroître la maîtrise de l'information, commence à aider les enseignants à expliquer à quoi peut ressembler une bonne question dans différents contextes.
Par exemple, les enseignants peuvent encourager les élèves à travailler ensemble pour construire une ou deux questions qui deviennent le point central de la classe. La nature de la question diffère selon que la classe est, par exemple, la science ou l'histoire.
Dans un cours de sciences, une bonne question à considérer pourrait être quelque chose comme: « Comment fonctionne l'évolution? » ou "Pourquoi faire les séquoias deviennent si grands? Dans un cours d'histoire, ils pourraient ressembler à: « Pourquoi l'Angleterre a-t-elle église?"
L'idée est de tirer parti des questions auxquelles les enfants réfléchissent peut-être déjà pour augmenter leur engagement dans le matériel et les aider à réfléchir à ce qui constituerait une bonne réponse à ces questions. Ces questions ouvrent la porte à une enquête et à une discussion réfléchie. Je pense que tous les étudiants bénéficieraient de ce type de formation. 
Cet article a été initialement publié le La conversation par Hailey Gibbs, Chercheur doctorant en développement humain et méthodologie quantitative à l'Université du Maryland.
