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Dans quelle mesure les logiciels d'apprentissage interactif améliorent-ils les résultats des tests ?
En soi — absent signifiant lien social et le renforcement continu — un morceau de logiciel éducatif ne mènera généralement pas à un résultat à long terme comme soutenu amélioration des résultats des tests.
Si vous mesurez la compréhension du sujet ou la capacité à effectuer une tâche ou à appliquer des connaissances immédiatement avant et immédiatement après un logiciel intervention (intervention est un mot de diagnostic sophistiqué pour une procédure différente que vous ne faites pas normalement), une partie solide des sujets dans le groupe de test peuvent souvent – en supposant un logiciel bien conçu et engageant – surpasser les sujets dans un groupe de contrôle où l'intervention a fait pas se produire.
Flickr / Bibliothèque universitaire
Une seule intervention, cependant, est peu susceptible d'avoir un effet durable. Il doit y avoir beaucoup de renforcement; le renforcement signifie un engagement soutenu avec le programme sur une longue durée de sessions répétées, et cela signifie généralement une interaction sociale - et, malgré d'innombrables efforts de recherche visant à impliquer des agents logiciels et des robots physiques, je n'ai pas encore vu une machine fonctionnant en routine offrir le niveau d'interaction sociale qu'un enseignant humain pouvez.
Enfants d'âge préscolaire sont un cas un peu différent. Des gamins de 2 à 4 ans participeront à des programmes télévisés bien conçus qui utilisent l'appel et la réponse comme technique d'engagement.
La patience infinie d'un système programmé et sa volonté de répéter quelque chose autant de fois que l'apprenant le souhaite est également un atout. Les avantages pour cet âge sont très réels, mais les limites le sont aussi. En plus de la conscience émotionnelle de l'apprenant, un système d'enseignement entièrement indépendant a besoin d'une conscience spatiale et d'être capable de traiter de manière significative le contexte visuel et sonore de la salle.
Flickr / Rainer Stropek
Il doit pouvoir aider l'enfant à appliquer les informations glanées à partir d'un exercice interactif. C'est une chose de pouvoir faire apprendre à un enfant d'âge préscolaire qu'un quadrilatère sur une page ou un écran avec deux ensembles de deux lignes parallèles reliées perpendiculairement s'appelle un « rectangle ». C'est un autre chose pour leur faire regarder autour de la pièce - au-delà de la page ou de l'écran - et leur demander d'identifier d'autres rectangles autour d'eux ou de leur faire identifier la forme de la porte de la pièce comme un rectangle. Un tel engagement est actuellement possible dans une pièce hautement contrôlée, mais les pièces avec des enfants d'âge préscolaire n'ont pas tendance à rester hautement contrôlé et au moment où vous aurez les capteurs et le logiciel en place, vous pourriez aussi bien embaucher un humain prof.
Pour l'instant, c'est. Les logiciels éducatifs et d'autres expériences technologiques peuvent constituer de puissants outils d'apprentissage, même si nous nous dirigeons vers un jour où de tels systèmes seront capables d'enseigner aux humains tout seuls. Et ce jour-là, nous aurons des questions beaucoup plus vastes auxquelles répondre sur l'humanité. relation avec les machines que de simplement trouver comment réduire le coût de l'instruction et améliorer les résultats des tests.
Ian McCullough est un professionnel de la technologie grand public, ainsi qu'un rédacteur indépendant qui a été publié par Forbes et The Huffington Post. Voir plus de ses publications sur Quora ici :
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