De combien d'éducation un enseignant préscolaire a-t-il besoin?
Lorsque le District de Columbia a annoncé en mars qu'il exiger un diplôme d'associé pour tous les enseignants principaux des garderies qui travaillent avec des enfants jusqu'à 5 ans, la réaction a été largement négatif. Le journaliste Matthew Yglesias a tweeté que l'exigence semblait "mal avisée", tandis que le sénateur. Ben Sasse, un républicain du Nebraska, l'a décrit comme «incroyablement stupide.”
En tant que directeur exécutif fondateur de l'Institute for Early Education Leadership and Innovation de l'Université de Massachusetts Boston, je peux vous dire qu'il n'y a rien de « malavisé » ou d'« incroyablement stupide » à propos du D.C. exigence. D'un point de vue pédagogique, cela a beaucoup de sens.
La science du développement du cerveau montre une connexion claire entre les premières expériences éducatives positives et la réussite ultérieure dans la vie. Les fondements de la littératie, des mathématiques et des sciences se développent rapidement pendant la petite enfance et se poursuivent tout au long de la petite enfance. Les
Les jeunes enfants sont des scientifiques naturels et des innovateurs qui testent des idées et évaluent les résultats. Il faut des compétences, de l'expérience et des connaissances pour structurer les expériences d'apprentissage et poser des questions qui guident le développement de la résolution créative de problèmes et de la pensée conceptuelle des enfants.
Cet article a été syndiqué à partir de The Conversation. Lire l'article d'origine par Anne Douglass, professeure agrégée d'éducation et d'accueil de la petite enfance, Université du Massachusetts à Boston
Malgré cela, actuellement seulement 45 pour cent des éducateurs de la petite enfance qui enseignent aux enfants âgés de 3 à 5 ans sont titulaires d'un baccalauréat en éducation de la petite enfance. 17% supplémentaires détiennent un diplôme d'associé. Aucun État n'exige que les éducateurs de la petite enfance aient ces diplômes. Bien que 10 exigent que les enseignants principaux du centre terminent un programme professionnel ou obtiennent le diplôme d'associé au développement de l'enfant, la plupart exigent simplement un diplôme d'études secondaires. Les exceptions notables sont les programmes Head Start financés par le gouvernement fédéral et les services de garde d'enfants militaires, qui exigent tous deux que les enseignants principaux soient titulaires d'un baccalauréat.
Le besoin de preuves
Je dirais que ces exigences faibles, incohérentes et inégales freinent le terrain – et les familles qu'il sert – en arrière. Les majorité des enfants de moins de 5 ans aux États-Unis – 61 pour cent, pour être précis – sont pris en charge dans des garderies et des établissements préscolaires. Beaucoup passent entre 40 et 50 heures par semaine en soins. Compte tenu de cela, il semblerait malavisé de ne pas s'attendre à ce que les enseignants principaux de ces enfants étudient la science de l'apprentissage précoce et introduisent ces pratiques d'enseignement de qualité dans leurs salles de classe.
Les critiques soulignent à juste titre qu'il existe un manque de preuves concluantes que les enseignants titulaires d'un diplôme universitaire améliorent les résultats scolaires des jeunes enfants. Tout ce que nous avons à ce stade, ce sont des études qui examinent l'impact de l'éducation précoce elle-même, et non des diplômes des enseignants, sur les performances ultérieures d'un enfant. Pourtant, presque toutes les études rigoureuses de ce type montrent une corrélation positive entre les enseignants titulaires d'un baccalauréat en éducation préscolaire et les programmes de la petite enfance les plus réussis. C'est-à-dire que les élèves de ces programmes ont tendance à mieux réussir à l'école.
Le révolutionnaire Projet préscolaire Perry ont mesuré si les enfants vivant dans la pauvreté et à haut risque de mauvais résultats scolaires réussiraient mieux sur le plan scolaire s'ils fréquentaient un établissement préscolaire de haute qualité. L'étude a suivi les progrès des participants jusqu'à l'âge de 40 ans. À ce moment-là, ceux qui avaient fréquenté le programme préscolaire « gagnaient des revenus plus élevés, commettaient moins de crimes; étaient plus susceptibles d'occuper un emploi et étaient plus susceptibles d'avoir obtenu leur diplôme d'études secondaires que les adultes qui n'avaient pas fait d'études préscolaires. Bien que l'étude n'ait pas pour but de mesurer la performances des enseignants titulaires d'un diplôme en éducation préscolaire par rapport à ceux qui n'en ont pas, les chercheurs de Perry ont noté que les salles de classe qu'ils étudiaient étaient toutes dirigées par des enseignants titulaires d'un baccalauréat. degrés. Et ils conclu que la « formation de la petite enfance des enseignants était la plus pertinente pour leurs pratiques en classe ».
Plus récemment, un examen des effets de l'enseignement préscolaire universel sur Tulsa, Oklahoma, les enfants de 4 ans ont constaté que les programmes Head Start, qui nécessitent des enseignants d'avoir un diplôme en éducation préscolaire, entraînent des améliorations statistiquement significatives de la cognition, du langage et de la motricité compétences. Bien que l'étude n'ait pas été conçue pour mesurer l'importance d'un diplôme en éducation préscolaire chez les enseignants, les chercheurs ont noté La disposition du programme universel pré-K de l'Oklahoma est que tous les enseignants doivent avoir un diplôme universitaire et un certificat en petite enfance éducation."
Un analyse de sept études majeures sur l'impact de l'éducation préscolaire ont tenté d'établir si un diplôme en éducation préscolaire faisait une différence dans la qualité de l'enseignement. Cependant, cette analyse n'a pas pu le faire de manière concluante. La vérité est qu'il y a trop de facteurs de confusion pour tirer des conclusions de ces études. Aucun d'entre eux, par exemple, n'a pris en compte des variables significatives qui influencent les paramètres d'éducation de la petite enfance, telles que les conditions de travail des enseignants. Ont-ils accès à du matériel et des installations pédagogiques adéquats? Ont-ils des opportunités de développement professionnel et un leadership fort? Sont-ils rémunérés équitablement? Ou travaillent-ils pour des salaires de misère qui les laissent considérablement stressé par leur capacité à subvenir aux besoins de leur propre famille?
Mettre le baccalauréat à portée de main
En recherchant pour mon nouveau livre, j'ai découvert que les principaux éducateurs qui enseignent aux jeunes enfants sont désireux d'approfondir leurs connaissances et de devenir des instructeurs plus efficaces. Ils accordent autant de valeur à l'éducation que les éducateurs de la maternelle à la 12e année. Ils souhaitent souvent un meilleur accès à l'enseignement supérieur, ainsi qu'une rémunération égale à celle des enseignants de la maternelle à la 12e année. En d'autres termes, elles ne sont pas des baby-sitters et ne veulent pas être traitées comme telles.
UMass Boston - où j'enseigne l'éducation de la petite enfance - propose un programme de licence en éducation de la petite enfance conçu pour les enseignants déjà actifs. Le succès de ce programme peut être mesuré, en partie, par sa croissance rapide. Il est passé de seulement 15 étudiants lors de son lancement en 2009 à 275 étudiants aujourd'hui. Notre expérience de travail avec des centaines d'éducateurs de la petite enfance offre des leçons précieuses sur la façon de faire de l'exigence du baccalauréat en éducation préscolaire un objectif réalisable.
La première leçon est que nous devons écouter les premiers éducateurs lorsqu'ils nous disent ce qu'ils besoin de réussir. Cela inclut des choses comme les cours du soir et en ligne, et des professeurs possédant une profonde expertise enseignant aux enfants de la naissance à 5 ans. Deuxièmement, l'enseignement des sciences du cerveau et de l'apprentissage précoce doit être dispensé afin que les éducateurs puissent l'appliquer à leur pratique d'enseignement. Une façon d'y parvenir est de permettre aux éducateurs de terminer leur stage d'enseignement supervisé dans le programme d'éducation préscolaire où ils travaillent. Enfin, les éducateurs ont besoin de plus que des prêts pour payer leurs études. Le salaire médian des éducateurs de la petite enfance est 28 570 $ US, qui ne représente que 55 % des salaires gagnés par les enseignants de la maternelle (51 640 $) et 52 % des enseignants du primaire (54 890 $). Compte tenu de ce fait, les premiers éducateurs ont également besoin de bourses et de salaires équitables, sinon beaucoup trouveront un baccalauréat financièrement hors de portée.
Nous devons garder à l'esprit que ceux qui enseignent aux jeunes enfants construisent la base sur laquelle les éducateurs de la maternelle à la 12e année font leur travail. Sans cette fondation, de nombreux enfants se présentent à l'école mal préparé même pour la maternelle. En soi, exiger des diplômes collégiaux des enseignants principaux qui travaillent dans l'éducation préscolaire ne comblera pas cet écart d'apprentissage. Mais c'est une étape importante et nécessaire à franchir pour soutenir et renforcer un enseignement de qualité dans toutes les écoles maternelles de notre pays afin que chaque jeune enfant ait la meilleure chance de réussir.
