Un enfant d'âge préscolaire qui connaît leur ABC de la chanson de l'alphabet est adorable. Un enfant de 4 ans qui peut compter avec précision jusqu'à 100 est assez impressionnant. Mais aucun de ces enfants n'a réellement des compétences qui sont particulièrement utile pour la maternelle, ou la vie. Oui, cela semble dur, mais il y a des raisons à cette évaluation: La liste des compétences dont les enfants ont besoin pour réussir dans leur l'éducation de la petite enfance est relativement court et n'inclut pas la mémorisation par cœur.
L'une des raisons pour lesquelles un alphabet et un centenaire de nombres ne sont pas nécessairement utiles est que chaque enfant entrera à la maternelle avec des niveaux de connaissances très différents en fonction de l'endroit où il pré-k'd. Ainsi, qu'ils soient un peu en avance ou en retard sur le plan scolaire, tout le monde connaîtra ses lettres, ses chiffres et ses couleurs au moment où il se dirigera vers le notes numérotées.
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Une autre raison pour laquelle la mémorisation de chiffres, de lettres, de noms d'animaux ou de majuscules d'état ne fait aucune différence à la maternelle est que la connaissance ne compte pas beaucoup sans contexte. Ce n'est pas parce qu'un enfant de 5 ans connaît la capitale du Vermont qu'il comprend l'importance historique ou démographique de Montpellier (ou qu'il en a besoin). En fait, un enfant apparemment impressionnant peut être en retard s'il ne sait pas que les chiffres peuvent aider dans une transaction ou que les lettres créent un livre.
« Les cinq premières années de la vie d'un enfant devraient être fondées sur l'expérience », explique Kathryn Smerling, thérapeute familiale et ancienne enseignante à la maternelle. « Cette expérience devrait avoir à voir avec ce qui se passe dans leur monde et apprendre à fonctionner dans le monde. Ce n'est pas une étape abstraite de la vie: c'est une étape très concrète de la vie.
La chanson de l'alphabet est bien. Mais il est plus important qu'un enfant soit capable de reconnaître que l'alphabet est composé de lettres, et que les lettres forment des mots, et que ces mots peuvent créer des histoires. C'est l'une des raisons pour lesquelles les parents qui lisent avec leurs enfants sont une clé de l'alphabétisation. Pour faire avancer les choses, Smerling encourage les parents à signaler les mots, qu'ils soient dans les pages d'un livre ou sur des enseignes commerciales sur Main Street.
Le contexte est également essentiel pour les chiffres. "Je pense que les enfants devraient savoir reconnaître l'argent, car c'est un échange", explique Smerling. « Les choses sont valorisées dans notre société. Nous payons des choses avec de l'argent identifié par des chiffres.
Pour favoriser cette idée, elle suggère aux parents de collecter des sous avec leur enfant, de les compter et de les échanger contre d'autres pièces ou friandises. Le même concept peut être accompli en collectant des billes dans un bocal, une pour chaque fois qu'un enfant fait quelque chose de bien. Finalement, les billes peuvent être comptées et échangées contre une friandise ou un jouet. Tout cela montre la puissance des nombres en contexte.
« Tout cela est fonctionnel », dit Smerling. "C'est rendre un enfant capable de fonctionner."
Le contexte est également important pour les compétences sociales et émotionnelles que les enfants doivent connaître avant d'entrer à la maternelle. C'est une chose de dire à un enfant que lorsqu'il entre à la maternelle, il doit faire attention, écouter l'enseignant et se comporter. Mais c'est encore mieux qu'ils comprennent pourquoi ces choses sont importantes dans leur propre maison avec les adultes qui sont déjà dans leur vie.
C'est pourquoi il est important pour les parents d'avoir des normes disciplinaires et de modéliser de bonnes transactions sociales. Cela signifie que si les parents veulent que leur enfant comprenne la valeur de la résilience, des bonnes manières et du respect des règles, ils doivent eux aussi dites s'il vous plaît et merci, réagissez calmement à l'échec et au stress, et soyez cohérent avec les règles tout en faisant attention à leurs enfant.
"Vous devez valider un enfant et aussi écouter ce qu'il dit", explique Smerling. "Vous devez leur parler à leur niveau, pas à votre niveau d'adulte."
Au-delà de la connaissance de l'alphabet et du comptage élevé, les enfants n'ont pas besoin d'avoir beaucoup plus qu'une volonté de s'engager intellectuellement, émotionnellement et probablement physiquement avec le monde. Smerling note que cela ne fait aucune différence si l'enfant est populaire auprès des autres enfants. Cela ne fait aucune différence s'ils sont un peu plus courts. Ce sont un exemple de traits liés aux processus de développement qui se produisent par à-coups tout au long de la vie d'un enfant. Tout sort essentiellement au lavage.
Cependant, Smerling s'empresse de souligner que les parents qui estiment qu'il y a un problème lorsque leur enfant entre à la maternelle devraient faire quelque chose rapidement - pas besoin de s'inquiéter de réagir de manière excessive.
« Obtenez de l'aide », dit-elle. "Faire une intervention avant l'âge de cinq ans a des effets vraiment durables."
