Prošla su vremena talentiranih i nadarenih programa za studente koji su samo nekako možda čini se da imaju urođenu sposobnost razmišljanja brže od svojih kolega iz razreda. Dobro oslobadjanje. Studije provedene tijekom posljednjeg desetljeća pokazale su da inteligencija ima mnogo manje veze s prirodom nego s odgojem. U pravim okolnostima, sugerira trenutačno razmišljanje, gotovo svako dijete može biti darovito. To je i ohrabrujući nalaz i dodatni pritisak za roditelje.
Dijelom priručnik i dijelom pregled literature, Veliki umovi i kako ih uzgajati je pokušaj stručnjaka za obrazovanje Deborah Eyre da stvori moderan izvor za roditelje koji kontekstualizira nedavna istraživanja i nudi neke propisane savjete o tome kako podići pametne kolačiće. Očinski razgovarao s Eyreom, koji je također osnivač Učenje visokih performansi, o tome kako prosječni tate mogu pomoći svojim potomcima da postanu iznimni.
Veliki umovi i kako ih uzgajati, Wendy Berliner i Deborah Eyre izdaje Routledge
Znam da istraživanja govore da inteligencija mog djeteta nije unaprijed određena, ali sigurno je to dio toga. Je li ispravno misliti o inteligenciji kao o stopostotnom odgoju?
To je teže pitanje nego što mislite da će biti. Prije smo mislili da je to prvenstveno priroda, a ne toliko njegovanje, a sada mislimo da je to pretežno njegovanje. Možda imamo neke nasljedne predispozicije, ali one su mnogo manje značajne nego što smo mislili.
Ono što znamo je da inteligencija nije fiksna, tako da ljudi mogu postati pametniji - rođeni su "a ne stvoreni". I ono na što se trebamo koncentrirati je, umjesto da pokušavamo odlučiti tko jest, a tko nije nadaren, moramo stvoriti inteligenciju. S roditeljske točke gledišta, želimo pomoći našem djetetu da bude uspješno.
Jednom rečenicom, što je potrebno roditeljima da maksimiziraju inteligenciju svoje djece?
Pobrinite se da im stvorite dobre prilike za učenje, podržite ih u učenju, ohrabrite ih, ali ne pritišćite, i pokušajte ih angažirati kako bi bili motiviraniji za postizanje. To je to, ukratko.
U svojoj knjizi spominjete “Tri doba učenja”. Možete li me provesti kroz njih?
Ova ideja dolazi od Benjamina Blooma. Kaže da je prvi dio "zaigranost", gdje vas nešto zanima ili vas to privlači. S roditeljske točke gledišta, želite paziti na ono čemu vaše dijete prirodno gravitira, pa se voli igrati s brojevima, ili glazbom, ili slično. Druga faza, faza “preciznosti”, je učenje tehničkih vještina. Kako raditi matematiku ili svirati klavir. Konačno, dolazite do faze "originalnosti", gdje unosite nešto svoje u cijelu stvar - radite to na svoj način, a to je za sve nas najviše isplativo. U znanosti je apsolutno slučaj da veliki pomaci ne dolaze iz ideja koje razbijaju svijet, već iz duboko razumijevanje predmeta i mogućnost rada u svom području sa stvarnom preciznošću, a zatim pristup sljedećem korak. Nakon što ga savladate, igrate se s njim. Ali sada igrate znalački.
Trostruki pristup odgoju genijalne djece
- Potaknite radoznalost svog djeteta postavljanjem pitanja i poticanjem da traže rješenja, umjesto da jednostavno dajete jednostavne odgovore. Istraživanja kažu da dopuštanje djetetu da se bori s rješavanjem jednostavnih zadataka može potaknuti rješavanje problema i smanjiti mentalne blokade.
- Pronađite načine da ih pustite da se nakratko muče sa zadacima, poput oblačenja kaputa, i provjerite mogu li sami riješiti probleme. Moraju naučiti da upornost donosi nagradu.
- Naučite ih da razmišljaju o učenju kao o povezanim, a ne o odvojenim stvarima, vodeći ih kroz način na koji se stvari povezuju. Pitajte ih “možete li se sjetiti nekog drugog puta koji se dogodio” ili, kada čitate priču, “možete li se sjetiti još jedne priče poput ove?”
Koliko bih trebao pomagati svom djetetu s domaćim zadaćama ili u razrednim projektima? Ne želim stati na put geniju!
Prva stvar koju treba zapamtiti je da je to razredni projekt vašeg djeteta, a ne vaš. Zato nemojte to činiti za njih. Ali s druge strane, ono što stvarno želite učiniti je uključiti se i sudjelovati u tome. Postavite im neka pronicljiva pitanja o tome što misle i što rade, ponudite prijedloge, ali stvarno podržite njihovo razmišljanje umjesto da namećete svoje razmišljanje. Ono što stvarno pokušavate napraviti je izgraditi sljedeću ciglu u smislu njihovog učenja. Ako to učinite umjesto njih, imat će toranj, ali ne bi mogli sagraditi drugi. Želite ih podržati na način da sljedeći put to mogu učiniti bez vas. Ono što na kraju pokušavate učiniti je da se učinite suvišnim.
Postoji li način da kod kuće natjeram djecu na kritičko razmišljanje, kao što je promjena u ponašanju koju mogu napraviti da normaliziram taj način razmišljanja.
Prvo, jako je važno naučiti se držati stvari. Dakle, kao roditelj ste u žurbi. I, budući da ste u žurbi, svom djetetu oblačite kaput za njega ili nju. Nauče da, ako mi je nešto teško, mogu pronaći nekoga drugog da to učini umjesto mene. Kada je ono što stvarno trebate, kao roditelj, pustiti ih da se bore na minutu i vidjeti mogu li to sami shvatiti. Znam da je primamljivo da to učinite umjesto njih kad ste zauzeti, jer je to brže ili zato što to čini manje nereda, ali jako je važno dopustiti im da se stvarno bore sa stvarima. Moraju naučiti da većina stvari u početku ne dolazi lako – morate ustrajati, a da upornost donosi nagradu. Ako od njih zahtijevate da ustraju, preći će im u tu naviku i to će postati dobra stvar. Ta otpornost je jedna stvar koju treba poticati. Sada sam baka i imam malog devetomjesečnog unuka i gledala sam ga kako pokušava puzati. Doista je primamljivo pokupiti ga jer je frustriran, ali ono što stvarno trebate učiniti je procijeniti koliko dugo ga možete pustiti da se trudi dok ga to stvarno ne uznemiri.
A sdruga, potpuno drugačija, je radoznalost. Znatiželja je u središtu, posebno, biti dobar u znanosti, gdje pomno gledate zašto se stvari događaju. Potražite prilike da odgovorite na njihovu znatiželju, a ne da ih zatvorite. Ako ne potičete tu znatiželju, oni neće postati željni učenja. Richard Feynman napisao je u svojoj biografiji da je jedna od stvari koje je njegov otac učinio koja ga je potaknula na znanstveno razmišljanje bila potaknuti ga da podigne kamenje i pogleda što se nalazi ispod njega. Još jedna stvar je razmišljati o tome kako se stvari povezuju. Recite svom djetetu "možete li se sjetiti nekog drugog puta koji se dogodio" ili kada čitate priču "možete li se sjetiti još jedne priče poput ove". Ono što pokušavate učiniti je naučiti ih da razmišljaju o učenju kao o povezanim, a ne odvojenim stvarima.
I sve su to stvari koje se samo događaju u svakodnevnom životu u vašem kućanstvu. Ne morate platiti puno novca da biste ih učinili ili stvarali posebne prilike.
Kako mogu osigurati da moje dijete izvuče maksimum iz škole?
Prvo, podržite školu. Čak i ako zapravo mislite da je ono što rade u školi [pogrešno], jednostavno je jako važno podržati školu. Jer inače je vaše dijete u situaciji da ne zna kome vjerovati, svojoj obitelji ili školi. Što se tiče onoga što možete učiniti kod kuće kako biste ih podržali, isprobajte stvari o kojima sam govorio. Kada rade domaću zadaću, također im možete postavljati pitanja [ili reći nešto poput] „Oh, pogledajte taj zadatak koji ste dobili. Traže od vas da povežete stvari! Razgovarali smo o tome da je to važno.”
Koja je jedna laka promjena koju roditelj može napraviti upravo sada kako bi povećao šanse da njihovo dijete odraste i ima izniman um?
Kad bih morao odabrati jednu stvar? Slušajte više. Ako želite odgovoriti i pomoći i ohrabriti svoje dijete, morate stvarno slušati što vam govore. U našim vrlo užurbanim životima često smo samo napola slušatelji. Zato pažljivo slušajte. I onda odgovorite na to — odgovorite na njihove interese.
