Učenici koji su suspendirani ili izbačeni iz škole imaju veću vjerojatnost da će počiniti kaznena djela, zloupotrijebiti drogu i alkohol, te će zapasti u niska akademska postignuća i delinkvenciju. Možda bi to bilo prihvatljivo da je od toga bila jasna korist navodni disciplinski pristup. ne postoji. Studije su u više navrata propustile pokazati da uklanjanje iz škole odvraća loše ponašanje ili uopće čini mnogo za održavanje sigurnosti i pristojnosti u učionici.
"Supenzija predviđa veći rizik od uhićenja, osude, uvjetne kazne i nižeg obrazovanja", kaže Janet Rosenbaum, epidemiolog u SUNY Downstate Medical Center. "Moja istraživanja vide ove učinke čak 12 godina kasnije."
Jedna trećina američkih studenata je suspendirana u nekom trenutku tijekom karijere K-12. Protjerivanja su rjeđa i vjerojatno imaju ozbiljnije posljedice, ali većina studija ne pravi razliku između njih, već ih grupira pod kišobran “školske isključenosti”. Obje se prakse uglavnom temelje na subjektivnim procjenama nastavnika i čini se da nesrazmjerno utječu na manjinu studentima. Stručnjaci se slažu da se nešto mora mijenjati.
Marvin Krohn, kriminolog sa Sveučilišta Florida koji je nedavno objavio studiju na tu temu, otvoreno objašnjava zaključak: "Isključenje iz škole treba koristiti kao posljednje sredstvo."
Kako isključenje iz škole šteti učenicima
Jedan od razloga za to je taj što je pohađanje škole samo po sebi zaštitno. Osim što nudi savjetodavne i druge usluge problematičnim učenicima, škola tjera učenike u učionice i s ulice te ih okupira akademskim radom. Ima nešto u tome što kažu o besposlenim rukama. Veza između isključenja iz škole i delinkvencije "nije previše iznenađujuća", Paul Hirschfield, profesor sociologije na Sveučilištu Rutgers koji proveo jedan od najtemeljitijih pregleda literature ishoda školske suspenzije, rekao Očinski. "S obzirom na to da suspenzija, poput izostajanja s nastave, automatski povećava nečiju izloženost i kriminalnim prilikama i policijskom nadzoru."
"Prilično je dobro utvrđeno da isključenje iz škole olakšava cijev od škole do zatvora", kaže Krohn. I literatura podupire njezinu tvrdnju. Godine 2018. Rosenbaum je objavio rad pokazujući da je manja vjerojatnost da će suspendirani mladi završiti fakultet i veća je vjerojatnost da će biti uhićeni. Druge studije jasno su identificirale mnoštvo negativnih učinaka: niži prosjek ocjena, veće stope napuštanja i rizik od depresije, agresije i problema u ponašanju u kratkom roku; ekonomske poteškoće, bračni sukobi i ilegalne aktivnosti dugoročno.
Moguće je da s nekima od ovih učenika stvaraju probleme. Nije nezamislivo da bi isti učenik koji stvara probleme u učionici mogao dobiti probleme sa zakonom. No, istraživači sumnjaju da mnogi učenici počinju svoju silaznu spiralu u delinkvenciju kada ih izbace iz škole jer je učionica sama po sebi zaštitna. Osim što nudi savjetovanje problematičnim učenicima, škola tjera djecu s ulice i okupira ih akademskim poslom. Ima nešto u tome što kažu o besposlenim rukama.
Veza između isključenja iz škole i delinkvencije "nije previše iznenađujuća", Paul Hirschfield, profesor sociologije na Sveučilištu Rutgers koji proveo jedan od najtemeljitijih pregleda literature ishoda školske suspenzije, rekao Očinski. "S obzirom na to da suspenzija, poput izostajanja s nastave, automatski povećava nečiju izloženost i kriminalnim prilikama i policijskom nadzoru."
Suspenzije i protjerivanja nerazmjerno utječu na manjine
Studije su pokazale da će učenici manjina daleko vjerojatnije od ostalih završiti na pogrešnom kraju školske disciplinske prakse. Dio problema je što državne i lokalne politike nalažu suspenziju u mnogim subjektivnim slučajevima. Na primjer, kada se od učitelja traži da odluče hoće li učenik djelovati agresivno, crni učenici često dobivaju kraći kraj palice.
"Čini se da bi propisivanje jedinstvene kazne trebalo biti rasno neutralno, ali zapravo politika nulte tolerancije rezultira oštrijim postupanjem prema crnim studentima", kaže Rosenbaum. “Moje istraživanje sugerira da se suspenzija koristi na rasno diskriminirajući način. Visoka je visina faktor rizika za suspenziju za crne muškarce, ali ne i za crne žene ili studente koji nisu crnci.”
Naravno, diskriminacija nije jedino objašnjenje zašto se učenici iz reda manjina mogu nerazmjerno udaljavati iz učionice. Moguće je da će crni učenici vjerojatnije glumiti u školi iz raznih socioekonomskih razloga, što rezultira suspenzijom ili isključenjem.
“Iako kvalitativne studije pokazuju uvjerljiv dokaz da je vjerojatnije da će nastavnici i ravnatelji pogrešno percipirati afroameričke učenike kao Prijeteći ili prkosni, ne mislim da su rasne predrasude najvažnije objašnjenje rasnih razlika u suspenzijama", Hirschfield kaže. “Radije, mislim da je veća vjerojatnost da će afroamerička djeca pohađati škole u kojima je broj potrebitih učenika i učenika s teškoćama u obrazovanju premašuju raspoloživa sredstva.” Za školski sustav koji se bori, suspenzija je brz i jeftin način uklanjanja ometajućih učenika iz škole učionica. Moguće je da su učenici manjina češće izbačeni jer su obično u državnim školama koje su slabije opremljene za rješavanje problematičnih učenika.
Bez obzira na razlog, ishod je jasan: vjerojatnije je da će učenici iz manjina upasti u nevolje u školi, a to ih postavlja za dugoročni neuspjeh. “Ovdje je teško utvrditi uzročnost”, kaže Beidi Dong, profesora kriminologije na Sveučilištu George Mason, “ali kad upadnu u nevolje, istraživanja su pokazalo da će se [učenici manjina] vjerojatnije suočiti s ozbiljnim posljedicama koje dovode do više nevolje.”
A društvo, kao cjelina, gubi kada su učenici manjina izbačeni iz učionice. Jedan Panel Nacionalne akademije znanosti otkrili da SAD proizvodi manje crnih muških liječnika nego u prošlosti. Kad su pokušali shvatiti zašto, pojavilo se nekoliko razloga, ali jedan je bio posebno tragičan - nerazmjerna stopa kojom se crni učenici izbacuju iz škole.
Djeluju li suspenzije?
Malo je studija koje podupiru suspenziju i izbacivanje. “Neka istraživanja ukazuju na to da je isključenje disciplina korištena u umjerenim količinama mogla bi biti benigna, ali previše kazneno okruženje je otrovno,” kaže Dong. No, u pravilu, stručnjaci se slažu da je čak i najremetljivijim učenicima bolje poslužiti disciplina koja ih drži u učionici. "Pozitivno školsko okruženje i veća postignuća učenika mogu se postići kroz niz programa koji pomažu učenicima da razviju akademske vještine i planove za karijeru", dodaje Dong
Uobičajeni argument u korist suspenzija i isključenja je da su oni nužno zlo, oruđe koje učitelji mogu koristiti da minimiziraju štete koje ometajući studenti nanose većem broju studenata koji se trude i način da se opasni učenici uklone iz učionica. Ovo ima intuitivnog smisla. Izbacivanje dilera droge i nasilnika iz škole vjerojatno čini škole sigurnijima za prosječnog učenika i nekolicinu Studije su pokazale da škole s visokim stopama suspenzije imaju više rezultate iz matematike i manje disciplina incidenti. Ali izbacivanje klinca s rezultatom teksta očito je suprotno ideji podučavanja.
A sve što se dobije izbacivanjem ometajućih učenika može se izgubiti na druge načine. Možda ona vrsta škole koja rješava svoje probleme umjesto da se s njima bavi potiče otrovno i neuspješno studentsko tijelo, nagađa Hirschfield. "Previše suspenzija također može biti ometajuće i moglo bi potkopati percepciju učenika o brižnoj, s poštovanjem i podršci u školi", kaže on, citirajući studiju iz 2013. koja to sugerira. "U školama s većim stopama suspenzije, učenici koji nisu suspendirani postižu niže rezultate na standardiziranim testovima." U svakom slučaju, kada je riječ o isključenju iz škole
Nažalost, podaci dovode odgajatelje u neugodan položaj. S jedne strane, uklanjanje učenika iz učionice krajnja je disciplinska mjera i jedan od najboljih načina da se opasni i ometajući učenici drže podalje od iskrenih učenika koji se dobro ponašaju. S druge strane, isključenje iz škole dovodi problematične učenike iz učionice u stvarni svijet, gdje na kraju uzrokuju više problema sebi i društvu u cjelini.
“Nisam svjestan studija koje pokazuju pozitivne rezultate”, kaže Hirschfield.
Što bi odgajatelji (i roditelji) trebali učiniti?
"Ne mislim nužno da moramo odabrati stranu", kaže Dong. “Moguće je da djecu koja su u nevolji možemo držati discipliniranom tako da ih ne uklanjamo.”
Dong predlaže programe unutar škole, poput pritvora i podučavanja i savjetovanja nakon škole, kako bi se učenici reformirali, a ne izbačeni na ulicu. Iako će neke učenike, posebno one koji prijete nasiljem, možda trebati ukloniti iz školskog kruga, Dong, Hirschfield i Krohn tvrde da bi isključenje iz škole trebalo koristiti vrlo rijetko, i samo kao posljednju pribjeći. Roditelji mogu biti dio rješenja tako da se suprotstave isključenju iz škole kao politici i traže stručnu pomoć za djecu koja se ponašaju izvanredno. Ako je dijete suspendirano ili isključeno, prioritet roditelja bi trebao biti da ga ili nju vrate u učionicu.
Jer postoji nada za većinu ometajućih učenika - sve dok ostanu u školi i ako im se pruži prilika da preokrenu svoje živote. “Normalno je u razvojnim fazama djetinjstva i adolescencije testirati granice i eksperimentirati s rizičnim ponašanjem”, kaže Rosenbaum. “Sva djeca trebaju drugu, treću i četrnaestu priliku da odrastu u odgovorne odrasle osobe.”
