Državne škole ne pružaju samo obrazovanje. Institucije također nadziru ponašanje oko 50 milijuna američke djece. Taj se policijski nadzor događa na više načina, uključujući detektore metala, kašnjenja i odlaske u ravnateljev ured. Međutim, jedna od najstrožih disciplinskih praksi je suspenzija, čin izvlačenja ometajućeg djeteta iz škole na određeno vrijeme. Ali postoji nešto duboko zabrinjavajuće u načinu na koji se dijele suspenzije.
Prema nedavnom ispitivanju stručnjaka za javne politike i istraživača što se tiče disciplinskih politika i njihovog učinka, ukazuje da škole nepravedno ciljaju na 14,5 milijuna obojene djece i djece s teškoćama u razvoju u našoj zemlji. Zapravo, prema federalnim podacima koje je objavio Prikupljanje podataka o građanskim pravima, crna djeca su suspendirana po mnogo većim stopama od njihovih bijelih vršnjaka, čak i kada se kontroliraju za sve varijable.
Stanje obustave škole - i na koga to najviše utječe - nije novo. Primjena rasističke politike prvi put se pojavila tijekom desegregacije.
Pročitajte više Fatherlyjevih priča o disciplini, kazni i ponašanju.
Sada se čini manje vjerojatno da će politike primjenjivati učitelji i administratori s rasističkim planom. No, prema Sarah Hinger, službenoj odvjetnici u ACLU-u, malo se toga promijenilo.
“Crni studenti vjerojatnije je da će biti kažnjeni zbog ometanja”, kaže Hinger. „Ponekad se suspenzija koristi kao brzo rješenje kada nedostaje drugih dostupnih resursa i alata. Pruža osjećaj trenutnog odgovora: Vi radite nešto, a dijete je udaljeno iz učionice."
Hinger je u pravu: problem je u tome što je to samo brzo rješenje. Uklanjanje djeteta iz prostora vjerojatno će im pomoći da se izbore s razlozima zbog kojih su se ponašali jer radnja samo makne dijete iz učionice. To im ne pomaže u njihovim problemima. I vrlo je vjerojatno da će imati negativne posljedice i osigurati loš odnos s autoritetom.Istraživanja pokazuju da čak i jedna suspenzija može desetkovati rast djetetova postignuća kroz obrazovni sustav, stvaranje vjerojatnije da će napustiti školu, upustiti se u rizično ponašanje i završiti u kaznenom pravosuđu sustav.
A onda postoji problem s tim tko dijeli suspenzije. Prema dr. Edward M. Morris, profesor sociologije na Sveučilištu Kentucky, više od 80 posto učitelja u državnim školama u Sjedinjenim Državama su bijelci. “Postoji mnogo dokaza da krivo tumače ponašanje nebijele djece”, kaže on. Iz toga proizlazi da se obojeni učenici strože osuđuju za manje prekršaje, koji zahtijevaju od učitelja da tumači motivaciju. Teško je boriti se protiv implicitne pristranosti čak i kod istinski empatičnog učitelja usred oblaka pravila i propisa, posebno u okruženjima s niskim resursima. Dakle, crna djeca su neopravdano opterećena manama šireg sustava.
Ako postoji bilo kakva sumnja u tu činjenicu, Morris to može ugasiti. On ima račune. On koautor velike studije koji je testirao jesu li suspenzije dijeljene na rasistički način i kontrolirajući sve ostale socioenomskih čimbenika, otkrio je da će 23 posto svih crnih studenata biti suspendirano barem jednom u svom školsku karijeru. Zapravo jesu četiri puta veća vjerojatnost da će biti suspendirani nego njihovi bijeli vršnjaci. Štoviše, puno je veća vjerojatnost da će obojeni učenici biti kažnjeni zbog subjektivnih kršenja, posebice problema u ponašanju, nego za objektivna kršenja školskog kodeksa.
Morris je otkrio da svaki put kada je učenik suspendiran iz škole, njihov rast uspjeha pada za devet bodova. Čak i ako je učenik suspendiran samo na tri ili četiri dana, a iduće godine naporno radi i vrati se na testove uspjeha, još uvijek su više zaostali nego da nisu suspendirani. Zbog čega se čovjek zapita kome zapravo služe suspenzije.
Dan Losen, direktor Centar za pravne lijekove za građanska prava, tvrdi da javne škole nisu jedine škole koje imaju veliki nadzor kada je u pitanju discipliniranje djece. Neke čarter škole, kaže, imaju Policija za "razbijene prozore". kao njihova filozofija vodilja kako stvoriti školsku klimu. "Razbijeni prozori su ono što smo vidjeli u Fergusonu - dolazi od neuspjele i rasno opresivne strategije provođenja kaznenih kazivanja ljudi za svaki mali prekršaj", kaže on. “Ideja je: pokazat ćemo vam da je sve važno i na taj način ćemo smanjiti kriminal.”
Mnogi bi tvrdili da će politika bez besmislica pomoći djeci da se ponašaju. Istraživanja pokazuju da je velik dio discipline u javnim školama isključujući i kažnjavajući. Što više odvodite dijete iz škole zbog manjih prekršaja – slijedeći policijsku politiku u slučaju razbijenih Windows – vjerojatnije je da će zaostati za svojim vršnjacima.
Dakle, koje je rješenje za takav problem? Pa, moglo bi se agresivno pokušati uvući učitelje boja u školske sustave, što neki dokazi sugeriraju da bi moglo pomoći. Ali to vjerojatno ne bi bilo dovoljno jer će manjine vjerojatno postati glasovi manjina u uglavnom homogenom osoblju. Zapravo, Morris je pogledao podatke i otkrio da rasni sastav školskog nastavnog osoblja čini malu razliku u stopama suspenzije obojenih učenika. Ističe da čak ni obojeni ljudi nisu imuni na implicitne pristranosti, pogotovo ako ih sustav podrške ponavlja.
Oni koji ne žele prihvatiti pravu reformu često nailaze na pritužbe uz stari kliše: “Obrazovanje je privilegija”. U Americi je to zapravo laž. Zaštitna klauzula 14. amandmana propisuje da kada država uspostavi javni školski sustav, niti jednom učeniku ne može biti uskraćen jednak pristup navedenom školskom sustavu. Daljnji rasistički nadzor nad dječjim ponašanjem je, gledano u tom kontekstu, potencijalno kršenje Ustava. Argument da promjena nije samo moralno nužna već i pravno nametnuta čeka u svojim krilima.
Stručnjaci kažu da postoje legitimna rješenja za problem. Ono što ne postoji je brzo rješenje.
Losen preporučuje intervencije na razinama. To je ono što je radio 10 godina koliko je predavao u javnom školskom sustavu prije nego što je otišao na pravni fakultet i počeo surađivati s Projektom za građanska prava. U vlastitoj učionici, Losen se usredotočio na pozitivno pojačanje, provjeravajući učenike koji su glumili kako bi vidjeli što se događa. Uostalom, problemi u ponašanju općenito ne proizlaze iz zlonamjernih motiva. Djeca sigurno rade glupe stvari bez razloga, ali rijetko rade zlonamjerne stvari bez poticaja. Suspenzije su, kaže Losen, ono što ne čini ništa. Fokusiranje na svoje učenike također će im pomoći da osjete da cijeli sustav nije protiv njih – čak i kada jest.
