Koliko god za roditelje bilo uzbudljivo vidjeti svoje bebe uče nešto odmah, nova studija potvrđuje da dojenčad koja brzo svladaju vještine zapravo nisu genijalci. Prema nalazima objavljenim ovog tjedna u Razvoj djeteta, brzo stjecanje vještina proizvod je načina na koji bebe promatraju i uče od onih oko sebe. Na površini se čini da bebe razvijati kognitivno u naletima - iznenada, na primjer, učeći kako mehaničke igračke rade - ali, u stvarnosti, oni neprestano rade na tim zagonetkama. Bebe izgledaju kao da imaju genijalne poteze. Oni ne.
“Ovo je pitanje koje muči psihologe veći dio prošlog stoljeća. Naši podaci pomažu pokazati kako su ponašanja koja možemo primijetiti kod djece doista nelinearna, pokazujući se naletima.” studija koautor Koraly Perez-Edgar, profesor psihologije na Penn Stateu, rekao je u izjava. “Međutim, temeljne sile koje pomažu poduprijeti ovo promatrano ponašanje mogu biti linearne. Dugo se vodila rasprava o tome mogu li obje ove stvari biti istinite.”
Kako primjećuje Perez-Edgar, psiholozi su neko vrijeme mislili da se kognitivni razvoj u djece događa velikim naletima, a ne postupno u malim dozama. Iako poznati dječji psiholog najprije Jean Piaget
Da bi to učinili, istraživači su regrutirali 28 dojenčadi od 6 mjeseci (14 dječaka i 14 djevojčica) i doveli ih u laboratorij na testiranje jednom mjesečno dok ne navrše godinu dana. Tijekom svake sesije bebe su dobile kognitivni test, poznat kao "a-ne-b" test, razvijen 1950-ih za mjerenje bebine sposobnosti da razumije trajnost objekta. Rezultati elektroencefalografije dojenčadi također su mjereni pomoću šest elektroda tijekom svakog posjeta.
Točnije, Perez-Edgar i suradnici postavljaju kutiju s dvije bušotine (bunarić A i bunar B) preko puta dojenčeta. Istraživači bi stavili igračku u jedan bunar i prekrili je krpom izvan mjesta. Kako bi prošla test, bebe su morale ispravno izvaditi igračku dva puta iz bunara A i jednom iz bunara B, nakon što je bila skrivena.
Nakon što su proveli podatke kroz nekoliko statističkih analiza, istraživači su otkrili da nije bilo puno razvoja na šest mjeseci ili godinu dana, ali je došlo do značajnog porasta broja beba koje su prošle kognitivne testove između sedam i 11 mjeseci. Rezultati su na sličan način pokazali da se snaga EEG-a stalno povećavala tijekom istog razdoblja razvoja. To sugerira istraživačima da se razvoj na površini događa u naletima, ali postupnije ispod površine. Zato, kada djeca počnu pričati, čini se da preko noći nauče riječi, ali njihov mozak ih već neko vrijeme polako sluša, razmišlja i obrađuje.
Važno je napomenuti da postoje ograničenja za trenutnu studiju, kao što je mala veličina uzorka i činjenica da su djetetov EEG rezultati uzeti odvojeno od kognitivnih testova za razliku od tijekom. Ipak, nalazi kao i metodologija bacaju svjetlo na novi način pristupa razvojnim istraživanjima djelujući na hipotezi da veliki rafali i postupni rast nekako djeluju zajedno.
„Ovaj pristup s više metoda je od pomoći, jer možemo vidjeti i ponašanje dojenčadi i ono što se događa u mozgu”, koautorica studije Leigha MacNeill, studentica diplomskog studija psihologije Penn State, izjava. “To nam daje bolji osjećaj odakle dolazi ova varijabilnost i može nam pomoći da vidimo što je događa u mozgu kada dojenče ne postaje bolje u stihovima zadatka kada je brzo razvoj."
