Široko rasprostranjene pretpostavke o tome kako mjeriti "spremnost za fakultet" su pogrešne, ako nova studija od dvojice istraživača Sveučilišta u Chicagu za vjerovati.
„Suština je da su ocjene u srednjoj školi moćan alat za procjenu učenika spremnost za fakultet, bez obzira koju srednju školu učenik pohađa, dok ACT rezultati nisu”, rekla je glavna autorica Elaine Allensworth u priopćenje za javnost.
Zapravo, srednjoškolski GPA bili su pet puta bolji u predviđanju mature od ACT rezultata. Ovo je suprotno konvencionalnoj mudrosti.
“Iako ljudi često misle da je vrijednost GPA-a nedosljedna u srednjim školama, te da su standardizirani rezultati testa, poput ACT, neutralni su pokazatelji spremnosti za fakultet jer ih polažu svi pod istim uvjetima”, Allensworth rekao je. "Naši nalazi pokazuju drugačije."
Allensworth i njezina koautorica, Kallie Clark, odlučili su koristiti podatke iz javnih škola u Chicagu. To im je dalo prednost velikog skupa podataka – uključeno je 17 753 učenika – i široke palete srednjih škola koje su tipične za velike, urbane školske četvrti. Osim toga, svi uključeni učenici položili su ACT u proljeće 11. razreda i upisali četverogodišnji fakultetu pada nakon diplome, pa ih je bilo lako usporediti nakon što su se uzeli u obzir školski učinci račun.
Odnos srednjoškolskog prosjeka i mature bio je “snažan i dosljedan i veći od školskih učinaka”. ACT rezultati su, s druge strane, bili manje pouzdani nego učinci škole na predviđanje završetka fakulteta, s manjim učinkom na prosjek i odnosom koji je bio pozitivan, negativan ili neutralan ovisno o školi.
Allensworth vjeruje da je to zato što GPA mjere „vrlo široku paletu vještina i ponašanja koja su potrebna za uspjeh na koledžu, gdje će se studenti susresti sa vrlo različitim sadržajima i iskustva." Standardizirani testovi, s druge strane, mjere mnogo manji skup vještina, a posao koji studenti mogu obaviti da povećaju svoje standardizirane rezultate testa možda neće biti dobar za mnogo više od toga. da.
Za roditelje ovi nalazi mogli bi značiti da je plaćanje akademskog podučavanja bolja dugoročna investicija od plaćanja standardiziranih priprema za ispit. Osoblje srednje škole moglo bi se odlučiti usredotočiti na poboljšanje GPA-a umjesto na rezultate testova.
Naravno, te bi prilagodbe funkcionirale samo ako upis na fakultete uredi koji cijene ACT rezultate u odnosu na GPA napravili su sličnu promjenu, budući da je upis na fakultet preduvjet za diplomiranje. Dok se to ne dogodi, jaz između vještina potrebnih za upis na fakultet i vještina potrebnih za diplomiranje ostat će i dalje.
Kreatori politike bi također mogli razmotriti prestanak njihovog snažnog oslanjanja na standardizirane rezultate testova za mjerenje spremnosti za fakultet. Allensworth i Clark sugeriraju da gledajući stvarni učinak studenata na koledžu i pronalazeći koji je visok školski čimbenici najbolje predviđaju da je to bolja mjera spremnosti za fakultet od testa koji je student polagao tinejdžer.
