Već neko vrijeme se zna da učenici napreduju pod učiteljima koji su iste rase ili etničke pripadnosti, ali ispada da učitelji boja koristi svim studentima u akademskom, društvenom i emocionalnom smislu.
Prema novoj studiji, učitelji boja povezuju se s višim akademskim i emocionalnim uspjehom učenika svih rasa i nacionalnosti.
Istraživači vjeruju da su te prednosti djelomično posljedica vjerojatnosti učitelji boja prakticiranje onoga što je poznato kao kulturalno odgovorno učenje (CRT). Razvio Geneva Gay, kulturno responzivno podučavanje je praksa „korištenja kulturnog znanja, prethodnih iskustava, referentnih okvira, i stilove izvedbe etnički raznolikih učenika kako bi susreti učenja bili relevantniji i učinkovitiji za njih.”
Neki primjeri CRT-a uključuju širok raspon sadržaja kurikuluma, uključujući knjige koje imaju “likove koji izgledaju poput njih i postavke koje izgledaju kao njihove zajednice”. Drugi bi bili pozivanje „roditelja, skrbnika, … i članova zajednice… da dijele priče, daju povijesne preglede zajednice… i pružaju kulturne mostove između šire zajednice i škole zajednica,"
Povezani sadržaj
Najnovija studija, koju je vodio David Blazar sa Sveučilišta u Marylandu, ispitala je učenike 4. i 5. razreda koji su nasumično raspoređeni među učitelje. Učenici koji su bili dodijeljeni učiteljima boja bili su rjeđe odsutni, postigao bolje rezultate na testovima iz matematike i jezika, završio zadatke i pokazao veći angažman od ostalih učenika - a ti učinci su potrajali i u srednjoj školi.
Blazar ukazuje na učitelje boja koji vjeruju da "svi učenici mogu učiti", poEdWeek, te da je “vjerojatnije da će od učenika imati visoka očekivanja”. Vjerojatnije je da će učitelji koji koriste CRT imati veze s obiteljima svojih učenika i koristit će dinamičnije podučavanje kako bi odgovorili na potrebe svojih učenika – što će dovesti do uspjeti.
Blazarova je analiza pokazala da će učitelji boja vjerojatnije koristiti CRT nego njihovi bijeli kolege, ali on je rekao da ne može isključiti druge čimbenike. Rasne pristranosti također mogu igrati ulogu u rezultatima. Na primjer, dosadašnja istraživanja su to pokazala bijeli učitelji imaju manja očekivanja od crnih učenika nego bijelih studenata i nakon toga možda neće pružiti istu količinu akademske strogosti. Ova niža očekivanja mogu dovesti do toga da djeca ne ispune svoj potencijal, što su istraživači nazvali "samoispunjavajuće proročanstvo".
Suprotno tome, učitelji boja koji prakticiraju CRT, svjesno ili ne, skloni su vidjeti inteligenciju kao promjenjivu i stoga imaju veća očekivanja od učenika obojenih boja nego njihovi bijeli učitelji.
Ovi nalazi pokazuju važnost zapošljavanja i zadržavanja učitelja boje u američkom obrazovnom sustavu—što je 79% bijelo. U tijeku je nekoliko inicijativa za zapošljavanje i zadržavanje učitelja boja, ali prema podacima koje je prikupio Nacionalni centar za statistiku obrazovanja, broj crnih učitelja u osnovnoj školi u SAD-u zapravo je opao od 1999. godine.
Fluktuacija među učiteljima obojenih boja, posebno crnim učiteljima, je velika. Prošla istraživanja su pokazala da mnogi crni učitelji daju otkaz zbogprevalencija rasističkih mikroagresija od bijelih roditelja i učenika te od kolega i nadređenih. Iako se mnogi pokušavaju pozabaviti raširenim sustavnim rasizmom koji je endemski u obrazovnom sustavu SAD-a sustava, među učiteljima obojenim bojama je velika osipanost zaposlenika, što je, kako dokazi pokazuju, loše za sve studentima.
“Bijeli učenici imaju koristi od onoga što se ovdje događa, od toga što imaju učitelje obojenih, od nastave koja odgovara kulturi”, rekao je Blazar. "Ovo ne mora biti rasprava 'oni ili mi'."
