Prednosti a četverodnevni radni tjedan za odrasle dobro su dokumentirani, a zdrav trend hvata maha na radnim mjestima diljem svijeta. Ali ako je dobar za odrasle, ne bi li trebao biti dobar i za djecu i tinejdžere? Nova istraživanja kažu da možda i ne toliko.
Tijekom vrhunca pandemije COVID-19, škole su usvojile razne kreativne mjere za ograničavanje širenja virusa, a mnoge su krenule isključivo na virtualno učenje. Drugi su prihvatili skraćeni školski tjedan. Sada kada se veliki dio pandemije stišao, mnogi od tih okruga zadržali su se na četverodnevnom školskom tjednu kako bi riješili problem nedostatka proračuna i osoblja. Prema novom studija objavljeno u časopisu Obrazovna evaluacija i analiza politika, rezultati su mješoviti za sve uključene.
Kako bi dobili rezultate, istraživač je analizirao devet godina podataka o pohađanju i ponašanju, 12 godina demografski podaci i 11 godina testiranja podataka iz javnih srednjih škola u 417 školskih okruga u Oklahoma. Iako nije bilo vidljivih promjena u pohađanju ili akademskom uspjehu povezanih s četverodnevnog školskog tjedna, Morton je pronašao i pozitivne i negativne učinke rasporeda na druge područja. Evo što je otkrila.
Zlostavljanje se smanjuje uz 4-dnevni školski tjedan
Morton je to otkrio maltretiranja u školama pao dramatičnih 39% nakon što su školski okruzi prihvatili četverodnevni radni tjedan. Iako Morton nije mogao kvantificirati učestalost internetskog zlostavljanja izvan škole, nalazi o zlostavljanju u školi su značajni. Istraživanja su pokazala da oko 20% tinejdžera bili su žrtve nasilja u školi te da zlostavljanje može dovesti do povećanog osjećaja izoliranosti i pogoršati stanja mentalnog zdravlja kao što su tjeskoba i depresija.
Manje slučajeva tučnjava u školi
Usvajanjem skraćenog školskog tjedna, Morton je primijetio silazni trend fizičkih sukoba između učenika na školskom posjedu. Tučnjave su se smanjile za 31% u školi. Ali kao i kod zlostavljanja, nije bilo načina za usporedbu podataka o tučnjavama između učenika koje su se dogodile izvan škole.
"Dio toga je vjerojatno mehanički: provode manje vremena u školi," objasnio je Morton do EdWeek. “Dakle, ovisi o tome kada mislimo da se zlostavljanje događa; ako se to dogodi u vrijeme ručka i oni zapravo sada imaju samo četiri dana ručka, umjesto pet dana ručka, to je smanjenje vremena u kojem se može dogoditi maltretiranje ili tučnjava. Ali i broj incidenata i postotak učenika koji su izloženi maltretiranju još uvijek se smanjuju, pa čak i ako je [vrijeme] dio onoga što to objašnjava, to ne objašnjava sve.”
Tinejdžeri provode više vremena sami
Iako su neki učenici izjavili da su radili na poslu i posjećivali školska sportska natjecanja, bilo je dokaza da su mnogi tinejdžeri proveli peti dan sami. Sedamdeset i devet posto učenika izjavilo je da su dodatni slobodni dan proveli kod kuće s 15% onih koji su izjavili da su sami kod kuće ili na drugi način bez nadzora.
Prethodno istraživanje, primjećuje Morton, pokazalo je da prevelika količina vremena bez nadzora može imati negativne posljedice za srednjoškolce, uključujući smanjeni akademski uspjeh, povećano antisocijalno ponašanje i povećane stope upotrebe droga i kriminala tijekom izvanškolsko vrijeme. Ova negativna ponašanja mogu zatim prokrvariti u školskim satima.
Iako se četverodnevni radni tjedan pokazao kao neumitna blagodat za odrasle radnike — s rezultatima pilota radnog tjedna koji pokazuju da je odraslima bolje ravnotežu između poslovnog i privatnog života, bili su produktivniji i manje pod stresom - posebno za one s djecom - čini se da se isto ne može reći za sve tinejdžeri. Postoje prednosti, ali povećanje vremena provedenog nasamo i njegovi potencijalni učinci na rizično ponašanje nisu vidljivi povećanje akademskog uspjeha treba uzeti u obzir prije nego što postanu politike četverodnevnog školskog tjedna raširen.
