Djeca koja stalno igraju video igrice mogu biti loša škola, ali učinci su toliko beznačajni da gotovo i ne znače, sugerira novo istraživanje. Popularna zabrinutost o negativnim učincima igranja igara, pokazalo je istraživanje, možda je pretjerana.
"Bilo je iznenađujuće malo empirijskih studija koje su ispitivale pojedinačne učinke računalnih igara, posebno u pogledu obrazovnih ishoda," studija koautor Timo Gnambs, profesor psihologije na Sveučilištu Johannes Kepler Linz u Austriji, rekao je Očinski. "Željeli smo proučiti učinke računalnih igara na akademske rezultate iz longitudinalne perspektive."
Više od dvije trećine američkih adolescenata prijavljuju igranje računalnih igrica u nekom obliku, i većinu njih istraživanje usredotočio se na to kako bi to moglo pridonijeti negativnim ishodima poput nasilja i agresije. Studije koje su ispitivale obrazovne ishode dale su različite rezultate — neke su pokazale da igranje igara šteti školskom uspjehu, a drugi su pokazali da igranje igara ima pozitivne učinke. Ipak, te su studije bile ograničene jer nisu promatrale kako igranje igara utječe na djecu tijekom vremena.
Kako bi to učinili, Gnambs i njegovi kolege dvije su godine pratili 3554 adolescenata, prateći njihovo igranje igara navike i ocjene te testiranje njihovih temeljnih kompetencija u čitanju i matematici, kao i njihovo zaključivanje sposobnostima. Istraživači su otkrili da je intenzivno igranje računalnih igrica imalo negativan utjecaj na ocjene, posebno kada djeca provode više sati igrajući ih tijekom školskih dana. Ali čak i kad su se djeca igrala do osam sati dnevno, učinci na akademska postignuća bili su neznatni. Isto tako, čini se da količina igranja uopće nije promijenila temeljne kompetencije djece.
"Otkrili smo samo vrlo male učinke na ocjene i nikakve na stvarne sposobnosti", kaže Gnambs. "Također me nije iznenadilo otkriti prilično zanemarive učinke vremena provedenog na računalnim igrama na ocjene ili razvoj kompetencija."
Sve u svemu, trenutna studija sugerira da bi roditeljima bilo bolje da se usredotoče na struju kada djeca igraju računalne igrice, umjesto koliko sati zapisuju. „Mislim da je najvažnije regulirati igranje igara na temelju trenutnih situacijskih zahtjeva — prije ispita ili važnih testova bilo bi poželjno odvojiti više vremena za pripremu za školu,” kaže on, “Dulje vrijeme igranja čini se manje problematičnim kada učenici nisu suočeni s hitnim školskim zadaćama.”
Ovaj je članak izvorno objavljen na
