S škole zatvoreno u cijeloj zemlji i karantena život naše kolektivne nove stvarnosti tijekom koronavirus, svi smo se morali pomiriti s kućama i stanovima koji služe kao domovi, uredi i škole u isto vrijeme. Iako je obiteljima bilo teško žonglirati, situacija je također prisilila učitelje da prihvate "virtualne učionice.” Mnogi su se borili zamijeniti iscrpljeni materijal za pregled potpuno novim lekcijama. I kako su se tjedni protezali u mjesece, škole su se suočile s novim problemom: kako ocijeniti bilo što od toga. Slovne ocjene zapravo ne rade. Za mnoge, Pass/Pail je odgovor.
Koliko god bismo inače htjeli, svijet jednostavno ne može funkcionirati kao prije. Naše trenutne okolnosti moraju se uzeti u obzir. Zbog toga je standardno ocjenjivanje slovom teško opravdati kada učenici nisu u mogućnosti raditi unutar normalnog, strukturiranog školskog dana. To također otežava studentima koji nemaju pristup tehnologiji ili moraju pomagati u brizi o djeci mlađe braće i sestara.
Najteže je što nema jasnog konsenzusa kako dalje. Kao nedavno
U međuvremenu, Ministarstvo obrazovanja New Yorka je Nekako ide sa sustavom Pass/Pail... ali se čini čudno prestravljenim da ga tako nazovemo. U konferencijski poziv s izabranim dužnosnicima na području najavljujući da će studenti dobiti samo dvije ocjene - "zadovoljavajući" ili "potrebno je poboljšati" - senator države New York John Liu rekao je: "DOE je bio kategoričan da ovo nije bio prolazan sustav, to je, zapravo, zadovoljavajući u odnosu na potrebno poboljšanje, a to je da ne iznevjerimo nijednog učenika, već da svim studentima damo neku, barem minimalnu razinu povratnih informacija o tome kako oni izvedena."
Dakle...Prošao/Pao.
Uz svu ovu neizvjesnost i masovnu zbrku, vrijeme je da razmislimo zašto uopće imamo slovne ocjene. Treba li širi pristup mjerenju školskog napredovanja biti dio naše “nove normalnosti” čak i nakon što se vrata škole ponovno otvore?
Daju li slovne ocjene ocjenu?
Za većinu ljudi, prošao/nije prošao je manja opcija za slovne ocjene jer se čini proizvoljnim ili nejasnim. No, slovne ocjene nisu tako čvrste kao što su mnogi mogli vjerovati.
"Politika ocjenjivanja u svakom okrugu se razlikuje, ponekad od škole do škole, a ponekad čak i od učitelja do učitelja", objašnjava Audre Midura, nadzornica škole Partnerstva u zajednici, mentalno zdravlje, zdravlje mozga i ponašanja te socijalno emocionalno učenje za odbore Nassauskih odbora za kooperativne obrazovne usluge u dugo vremena Otok, NY.
"Zbog toga toliko država koje šalju veći postotak svojih maturanata na fakultete odugovlače s najavom zatvaranja škola za ovu godinu", kaže Midura. “Državni odjeli za obrazovanje rade na ocjenjivanju u doba COVID-a kućne nastave i pokušavaju shvatiti kako ‘pošteno’ rangirati učenike bez korištenja ocjena.”
Ako razmislite o tome, dodaje ona, razlog zašto škole koriste alfanumeričke ocjene na višim razinama je isključivo u natjecateljske svrhe. "To je potpuno proizvoljno i politički", kaže ona.
U nedavnom članak o kvarcu, učiteljica engleskog u šestom razredu iz Utaha po imenu Mary Lawlor spominje kako stroga ocjena brojkom ili slovom nije bila samo proizvoljna, već i stvarala školu punu "perfekcionisti" koji su bili toliko opsjednuti brojevima da zapravo nisu učili važne stvari kao što su otpornost, kreativno razmišljanje i akademski preuzimanje rizika.
Midura objašnjava, da je dio razloga koji stoje iza upotrebe "Položio/Pao" u nižim razredima uglavnom posljedica relativno nedavnog shvaćanja da zadržavajući dijete ocjena često donosi više štete nego koristi.
Ocjene položen/neospio, po Miduri, obično se koriste u osnovnim školama kako bi se roditeljima to ukazalo njihovo dijete ima ili nije ispunilo standarde ili zahtjeve postavljene za uspješno svladavanje razreda nastavni plan i program.
“Čak i djeca koja tehnički 'neuspješno' promaknu se u sljedeći razred, ali im se pruža podrška. Djeca koja imaju kognitivne ili druge smetnje u razvoju mogu se smatrati 'neocjenjenom' i smjestiti u manje 'samostalne' učionice s izmijenjenim nastavnim planom i programom. Ali, ne dobivaju F.”
Budućnost ocjenjivanja s uspjehom/neuspjehom
Ako se može pronaći srebro tijekom pandemije COVID-19, onda je to brza inovacija. Tvrtke koje su se poigravale idejom udaljenih radnika naglo su morale shvatiti kako upravljati potpuno udaljenom radnom snagom s malo ili nimalo vremena za pripremu. Restorani su morali preispitati svoje poslovne modele u hodu, na načine koji će vjerojatno biti trajni. Slično, ovi izgubljeni mjeseci školovanja mogu nastavnicima dati priliku da zastanu i razmisle o tome što radi, a što ne.
I nisu samo odgajatelji ti koji dobivaju novi pogled na funkcioniranje škola. Roditelji, koji sada moraju preuzeti dodatnu ulogu pomoćnika učitelja, otkrivaju da kruti sustavi jednostavno ne rade za svakog učenika.
“Moja se kći malo mučila jer sada mora sve tipkati”, kaže Ingrid Iglehart, majka učenika trećeg i petog razreda u New Jerseyju. “Ona je aktivna i angažirana učenica u učionici, ali stalna upotreba ekrana i tipkanje ne dopuštaju joj da pronađe kreativna rješenja, što je ometa.”
Greg Richmond, čelnik Nacionalne udruge ovlaštenih za čarter škole (NACSA), citiran je u Izvješće za 2016 to je pokazalo koliko su "virtualne škole" neučinkovite u usporedbi s tradicionalnim učionicama. U izvješću Richmond ukazuje na "godina skupljanja dokaza o tome koliko loše rade ove [online charter] škole" - uglavnom zbog mnogih problema koje je detaljno opisao Iglehart.
Na pitanje može li Pass/Fail biti standard u budućnosti, Midura je skeptičan. Ona kaže, nažalost, da su slovne ocjene i dalje jako važne za mnoge stvari izvan djetetova obrazovanja.
"Sve se odnosi na to da fakulteti i sveučilišta odlučuju koga žele prihvatiti", kaže ona. “Skandal sa upisom na fakultet? To je samo mali dio mnogo većeg problema nejednakosti koji propagiraju fakulteti i sveučilišta koji zarađuju veliki novac na sport, merchandising, donacije bivših studenata, potpore za istraživanje i čitav niz stvari koje nemaju nikakve veze s obrazovanjem djeca.”
U međuvremenu, međutim, pandemija tjera učenike, učitelje i roditelje da razmišljaju kreativno, budu otporni i riskiraju. Nadamo se da će ove pozitivne lekcije ostati dugo nakon što naučeni datumi i jednadžbe izblijede iz sjećanja.
Dakle, ako položi/nije položio ne postane nova normalnost, nadamo se da će to osigurati da nećemo uzimati slovne ocjene više po nominalnoj vrijednosti i počnite smatrati djetetovo obrazovanje više od obične pokretne trake koledž.
