Čitanje za vrtić se manje radi o stvarnom čitanju nego o traženju i prepoznavanju riječi iz vida. Ali kada djeca napune 4 godine, obično su upoznati i zauzeti čitanjem, osobito kada su igre čitanja ili čitanja dio obiteljskog rituala kojoj se dijete veseli. Mnoga djeca započinju školske godine spremna za čitanje u vrtiću jer su ih godinama čitali. A to je, ispostavilo se, zapravo prvi korak u pomaganju dječjem vrtiću da čita.
“Roditelji prije škole imaju puno veze s tim kako se njihov interes razvija. Iskustva koja djeca imaju prije škole uvelike utječu na razvijanje ljubavi prema čitanju”, kaže dr. Angela Baum, predsjednica Nacionalna udruga odgojitelja u ranom djetinjstvu i izvanredni profesor za obrazovanje u ranom djetinjstvu na Sveučilištu South Carolina. “Kada nas djeca vide kako čitamo iz zadovoljstva, saznaju da je čitanje zabavno.”
To je prilično jasna i laka lekcija za podučavanje, ali kao dijete u vrtićkoj dobi ulazi u svijet čitajući sami, postoji mnogo, mnogo stvari koje roditelj može učiniti kako bi nastavio nastavu čak i izvan nje učionica. Srećom, mnoge od njih su zabavne, intuitivne, glupe igre čitanja u vrtiću koje stvaraju fantastične mogućnosti povezivanja.
“Igrajte igre riječima. Pjevajte puno pjesama. Čitajte puno knjiga”, kaže Baum. „Kada ste u autu, pronađite sve što počinje s 'A' ili slovom Ah zvuk. Sve to utječe ne samo na vještinu čitanja već i na uživanje u čitanju.”
Roditeljima također pomaže da se uključe s djecom u teme koje ih istinski zanimaju, što se čini kao beznačajno. Ali također je važno da roditelji podržavaju te interese, umjesto da pridaju veću vrijednost određenim knjigama u odnosu na druge. Na razini vrtića svaka prilika za čitanje je iskustvo učenja.
„Dobro učenje za svakoga izgleda drugačije. Ne želimo reći: ‘Oh, baš vas zanima čitanje grafičkih romana, ali to nije kvalitetna literatura’”, kaže Baum. "Ako je to ono što dijete voli, to je dobro učiti."
Bez obzira na to što čitaju, Baum preporučuje roditeljima da vježbaju ono što se zove skela. Izraz se odnosi na roditelje koji pružaju odgovarajuću količinu podrške, ali i dalje dopuštaju djetetu da samostalno rješava probleme. To zahtijeva puno strpljenja i diskrecije, ali dopuštanje djetetu da prođe kroz mentalne blokade je ogroman dio učenja, i promatrati njihovo oduševljenje kada konačno proguraju veliku riječ - ili čak malu s kojom se bore - jako je nagrađivanje.
“Ako vam dijete čita, moglo bi zapeti na riječi. Umjesto da uskočite i kažete ‘Evo riječi’, recite: ‘Pa, kako zvuči prvo slovo?’”, kaže Baum. “Na kraju će to moći učiniti sami. Važno je obratiti pažnju na to gdje se vaše dijete nalazi kako biste znali koja razina podrške mu je potrebna. Način na koji to možete učiniti je provoditi vrijeme čitajući s njima i dati im priliku za to.”
Dopuštanje djetetu da se razmeće svojim vještinama također je ključno za njihov proces učenja. Postoji razlog zašto mnoga djeca vole čitati naglas: ponosna su. Ali ozvučavanje stvari također je izuzetno korisno za njihov kognitivni razvoj. Jedan od načina da ih dovedete do te razine, kaže Baum, je pretvaranje vremena priče u duet, s roditeljem i djetetom mijenjanje od stranice do stranice, ili roditelj mijenja priču kako bi vidio prati li dijete uz. To ih drži usredotočenim i slušajućima, a istovremeno im daje priliku da se razbacuju svojim stvarima.
“Želim naglasiti, čak i sa svojim 10-godišnjakom, i dalje mu pokušavam čitati. Prednost od toga ne nestaje kad djeca postanu starija”, kaže Baum. „Ne zamjenjujte čitanje na čitanjem sa. Podijelite odgovornost čitanja: Čitajte naizmjence. To je zabavno iskustvo za roditelje i djecu.”
