knjige za vrtiće (14800, 80,4) zauzele su 23. mjesto
vrtićke čitanke (4400, 75,05) zauzele su 13. mjesto
Dodajte/pojačajte dodatne ključne riječi u prvom grafikonu:
čitanje knjiga za djecu (14800, 82,07) zauzelo je 48. mjesto
Roditelji u čitanju knjiga za djecu mogu lako pretjerati knjige za vrtić. Uostalom, roditelji koji čitatinjihovo dijete često oblikuje a izbor dječjih knjiga. Ali kako djeca napreduju i stječu samostalnost, trebaju se prepustiti vlastitim interesima. Zato pronaći knjige za vrtiće koje će napraviti dijete želim čitati treba imati jednu direktivu: Neka djeca sami biraju svoje knjige.
Optimalna metoda za pronalaženje najboljih knjiga za vrtić zapravo je prilično jednostavna. Odvedite dijete u knjižnicu i neka odaberu konačan broj knjiga. Alternativno, roditelji ih mogu odvesti u knjižaru i dopustiti im da odaberu jednu ili dvije knjige. Usmjerite ih na dječji dio i pustite ih da se oslobode.
Kako pronaći knjige za vrtiće koje djeca žele čitati
- Vodite ih redovito u knjižnicu i dajte im carte blanche da odaberu konačan broj knjiga.
- Nastavite s aktivnostima uz poticaj da pronađete knjige koje će im pomoći da nauče više.
- Pohađajte priče i druge aktivnosti grupnog čitanja.
- Komunicirajte s učiteljima kako biste izradili popise za lektiru na temelju onoga što uče u razredu.
- Naučite dijete da bude proaktivno u čitanju dajući mu alate koji su im potrebni za traženje knjiga za kojima žude – uključujući kako tražiti knjige i kako zatražiti pomoć od knjižničara.
- Čitajte im i odaberite knjige za priču koje prate njihove interese.
- Pronađite serijalizirane pripovijesti ili tematski povezane knjige koje će natjerati djecu da požele nastaviti priču.
“Čvrsto vjerujem da nema ništa loše za čitati. To dopušta vašem djetetu da vodi koje vrste knjiga želi naučiti”, kaže Jennifer Driscoll, viša knjižničarka za mlade u javnoj knjižnici Pasadena u južnoj Kaliforniji. “To mogu biti priče, dokumentarna literatura, vodiči s uputama, stripovi, časopisi. Možete pronaći bilo koju temu. Voli li vaše dijete prirodu i prirodu? Idite istražiti dio prirode. To je ključ u ono što vaše dijete zanima i premošćivanje odatle."
Driscoll kaže da se roditelji često zaglave na ideji da nije svako čitanje "zdravo" čitanje za djecu u vrtićkoj dobi. Takvo razmišljanje je krajnje zastarjelo. Mediji u svim oblicima dramatično su se razvili od dana Dicka i Jane. Postalo je jasno da je to dobro, bez obzira što dijete čita, pod uvjetom da su roditelji u redu sa sadržajem. Najbolji primjer za to je uspon stripova i grafičkih romana. Djeca ih vole. Neki roditelji misle da su smeće. Ali ti bi roditelji trebali razmisliti.
“Ljudi se osjećaju kao da su neka vrsta inferiornog čitanja, ali zapravo je prilično složeno kada ga rastavite”, kaže Driscoll. “Morate pogledati riječi, morate pogledati ilustracije i morate pogledati međusobnu igru između njih. Kada razmišljate o tome što dijete radi dok čita strip, ono uzima informacije iz mnogo različitih izvora i spaja ih na način koji ima smisla. Vizualna pismenost je također važna.”
Naravno, samo bacanje djeteta u knjižnicu ili knjižaru ne pomaže kada dijete već nije uzbuđeno zbog knjiga. Dakle, ako dijete postane oduševljeno dinosaurima u muzeju, nastavak pronalaska knjige s intenzivnom slikom u suvenirnici mogao bi dovesti do više čitanja. Nakon što dijete postane opsjednuto filmom, knjižničar bi mu mogao pomoći pronaći knjigu koja nastavlja priču.
Aktivnosti čitanja također mogu pomoći. Driscoll ističe da česte aktivnosti grupnog čitanja, kao što je vrijeme za priče u knjižnicama, mogu pomoći u preslikavanju grupnog čitanja djece u školi. Djeca su šunke. Vole biti uključeni, pokazati svoje vještine. Vrijeme priča i druge aktivnosti društvenog čitanja dopuštaju im da se prepuste i tome, kao i provjera valjanosti koja dolazi s čitanjem pred grupom - ili s mukom kroz teške riječi s njima — pretvara čin čitanja u nešto uzbudljivije, potičući ih tako da pronađu više knjiga s kojima žele podijeliti drugi.
“Ljudi često razmišljaju o čitanju kao o usamljenom poduhvatu. Ali vrijeme priče to uzima i okreće naglavačke i postaje zajedničko grupno iskustvo”, kaže Driscoll. “Mogu se zabavljati između knjige, knjižničara i svih ostalih u prostoriji.”
