Samo nekoliko mjeseci nakon JAMA Pedijatrija objavila svoju studiju o vremenu pred ekranom i razvoj djeteta — „Veze između upotrebe medija na ekranu i integriteta bijele tvari u mozgu kod djece predškolske dobi“ — milijuni Američki roditelji našli su se u nemogućem škripcu pokušaja reguliranja dječjeg vremena ispred ekrana dok su promatrali ograničenja od koronavirusizolacija. Roditelji koji rade nisu imali malo izbora osim da se oslone na vrijeme pred ekranom i obrazovnu zabavu kako bi mališani bili zaokupljeni i angažirani tijekom dugih dana karantena.
Prije nego krenete u paniku bez ekrana, imajte na umu da nalazi nisu tako bezvezni ili strašni, kao što bi vas naslov mogao navesti da vjerujete. Studija je relativno mala, daleko od konačne i, što je najvažnije, roditeljima ni na koji način ne nudi jasan put naprijed. Je li to studija vrijedna čitanja? Naravno. Ali isto tako, dobro vam ide.
O čemu ovo novo istraživanje sugerira vrijeme ekrana i njegove učinke na mozak predškolaca struktura može zvučati alarmantno. Više vremena ispred ekrana značilo je niži izražajni jezik, manju sposobnost brzog imenovanja objekata i smanjene vještine pismenosti. Došlo je i do fizičkih promjena na mozgu - točnije nižeg integriteta bijele tvari mozga u dijelu mozga koji je izravno utjecao
Kako bi razumjeli kako vrijeme ispred ekrana može utjecati na razvoj jezičnih centara mozga, istraživači iz Dječje bolnice u Cincinnatiju dali su magnetsku rezonancu 47 djece predškolske dobi. Osim snimanja mozga, sudionici su također završili niz ocjenjivanja pismenosti i jezika. Skeniranje mozga i rezultati testova uspoređeni su s mjerom pristupa ekranu, učestalosti korištenja i prikupljenim sadržajem iz upitnika o vremenu pred korištenjem od 15 stavki koji je povezan s vremenom pred korištenjem Američke akademije za pedijatriju (AAP) smjernice.
Istraživači su otkrili da su djeca koja su sudjelovala u vremenu ispred ekrana izvan smjernica AAP-a imala „niži mikrostrukturni integritet trakta bijele tvari mozga koji podržava jezik i nove vještine pismenosti.” Štoviše, te promjene u mozgu bile su u skladu s nižim ocjenama na testovima pismenosti i jezične provjere među djecom koja su primila više od preporučenog vrijeme ekrana.
I dok istraživači primjećuju da se njihovi nalazi doimaju u skladu s drugim studijama koje sugeriraju da vrijeme ispred ekrana može biti štetno za djecu, postoje neka važna upozorenja za istraživanje. Za jednu, veličina uzorka od 47 djece teško da je reprezentativna za veću populaciju. Osim toga, istraživači spremno priznaju da njihova studija nema načina da otkrije povezane razloge za svoje rezultate.
"Kritično pitanje je jesu li neurobiološke razlike izravno povezane sa svojstvima samih medija na ekranu", postavili su istraživači. "Ili neizravno povezano s razlikama u ljudskom interaktivnom (npr. zajedničkom čitanju) vremenu, koje se smanjuje s većom upotrebom."
Također je važno priznati da, iako su istraživači otkrili promjene u mozgu, nije bilo načina da se zna što bi te promjene mogle značiti za razvojni ishodi predškolske djece. Ukratko, bez longitudinalne studije, u studiji nema ničega što bi moglo sugerirati da su djeca s više vremena pred ekranom osuđena na nepismene živote.
Činjenica je da su društvene i društvene norme uvijek imale priliku promijeniti tijek normalnog razvoja djetinjstva. Kada su djeca u Americi iz 19. stoljeća nosila duge haljine prvih 18 mjeseci svog djetinjstva, rijetko su naučila puzati. Umjesto toga, oni su se valjali kad im je bila potrebna mobilnost. A kada je postalo norma da se djeca spavaju na leđima, sposobnost beba da se prevrnu odgađala se u prosjeku za oko mjesec dana, što je dovelo do stvaranja trbuščića. Da su 1842. godine imali aparate za magnetsku rezonancu, vjerojatno bi otkrili da učenje puzanja rano mijenja mozak djece. Sigurno jest.
To je sve što govori da da, velike društvene promjene poput povećane dostupnosti i pristupa ekranima za djecu mogu, zapravo, promijeniti njihova tijela i njihov razvoj. Ali to ne znači da te razvojne promjene znače lošije ishode za tu djecu i društvo u cjelini. To također ne znači da ne postoji način za rješavanje tih promjena bez jednostavnog uklanjanja svakog ekrana u kući.
Uostalom, ako vrijeme ispred ekrana utječe na razvoj, to je zato što roditelji manje pričaju i čitaju svojoj djeci. Dakle, dobra vijest je: roditelji ne trebaju striktno ograničavati vrijeme ispred ekrana, koliko bi trebali više razgovarati i čitati s djecom – a mnogo, puno više toga se sada događa i u kućanstvima.
Ono što priče o vremenu pred ekranom ne uzimaju u obzir jest da su ekrani često potrebna strukturalna podrška roditeljima koji su već preopterećeni. Na primjer, moja djeca imaju oko sat i pol vremena pred ekranom svaki dan nakon škole. Ne zato što sam zapuštena, već zato što radim od kuće i trebam da budu zauzeti kad izađu iz autobusa kako bih mogao završiti svoj radni dan.
Vrijeme ispred ekrana je alat za mnoge roditelje. A kada se studije poput one upravo objavljene u JAMA-i koriste za demoniziranje vremena pred ekranom, roditelji se mogu osjećati napadnutima i krivima i još više pod stresom. Odgajati djecu bez ekrana u svijetu koji toliko zahtijeva od roditelja i inzistira na korištenju ekrana zbog kulturnog značaja, krajnje je nerazumno očekivanje. Roditelji se ne bi trebali osjećati krivima koristeći alat koji im je dat. Pogotovo kada je taj alat pristupačniji od brige o djeci i postoji vrlo malo entuzijazma da se roditeljima pruži bilo kakva značajna društvena podrška koja bi vrijeme ispred ekrana učinila nepotrebnim.
Ipak, logično je da bi neki roditelji mogli biti oprezni. I to je u redu. Ako su roditelji motivirani da smanje vrijeme provedeno pred ekranom svoje djece, onda nema apsolutno nikakvog razloga da ne slijedite AAP smjernice. Te smjernice predlažu da nema ekrana za djecu mlađu od 18 mjeseci (osim videorazgovora) i da se vrijeme pred ekranom ograniči na sat vremena dnevno gledanja programa dok djeca ne napune 2 godine.
Ali za roditelje koji se nalaze s malo alternativa, studije poput onih iz dječje bolnice u Cincinnatiju trebale bi razmotriti, ali ne i naglašavati. Najvažnija stvar koju roditelji mogu učiniti za dijete je pokazati mu ljubav. To se nikad nije promijenilo.
