Obrazovanje je neuredna tema: mješavina starih tradicija i neprovjerenih novih ideja, od kojih su sve navodno djeca u svojoj srži. Ne pomaže to što zajedno s djecom i roditeljima postoji ogromna zadruga birokratskih dionika, od učitelja do zakonodavca, koji svi imaju ideje o obrazovnom idealu. To čini obrazovno okruženje zrelim za trgovce i dobronamjerne maverike, koji svi mogu biti skloni trgovanju dezinformacijama koje kompliciraju sposobnost roditelja da donose informirane odluke o svojoj djeci obrazovanje.
Kako bismo stvari malo olakšali, evo pet mitova koji bi, kada bi ih roditelji uklonili, mogli dovesti do malo jasnoće. Barem dok dijete ne bude spremno za fakultet, u tom trenutku roditelj se može javiti i dopustiti djetetu da već jednom istraži.
Djeci je potrebna predškolska ustanova
Mnogi roditelji smatraju da je predškola neophodna kako bi se djeca pripremila za vrtić. Nažalost, za većinu djece istraživanje ne podržava ovu ideju. Ne postoji ništa što dijete nauči u predškolskoj dobi što inače ne bi naučilo s roditeljem kod kuće. Predškolska dob namijenjena je razvoju vještina socijalizacije i igre. Dobivanje implicitnog skoka na ABC i brojanje može biti lijepo, ali nije potrebno za ulazak u javno školsko obrazovanje.
Ali primijetite da je "većina djece" kvalifikacija. Djeca koja imaju koristi od predškolskog odgoja su ona koja dolaze iz siromašnih domova gdje mogu čuti manje riječi, primaju manje hranjivu hranu ili su izložena manje prosocijalnom ponašanju. U tim slučajevima, nekoliko sati predškolskog odgoja dnevno može zatvoriti važne praznine.
U osnovi, čudna logika funkcionira ovako: ako si možete priuštiti da uvedete svoje dijete u vrlo konkurentan i skup predškolski program, vašem djetetu vjerojatno nije potrebna predškola.
Djeca trebaju domaću zadaću
Više domaća zadaća ne znači uvijek više učenja. Zapravo, istraživanje domaćih zadaća u svijetu je prilično podijeljeno. Čini se da bi domaća zadaća mogla biti malo korisna za starije učenike, ali za mlađe učenike ima vrlo malo povezati domaću zadaću s postignućem. Zapravo, može poslužiti da djecu učini nesklonom školi.
Stoga je u redu da se roditelji osjećaju pomalo frustrirano zbog zadaće iz vrtića koja se šalje kući. Vrijeme provedeno prisiljavajući dijete da se koncentrira na loše kopirane radne listove vjerojatno bi bilo bolje potrošiti tražeći bube vani.
Učitelji bi se trebali pridržavati dječjih stilova učenja
Ideja da djeca mogu biti vizualni ili slušni učenici i da bi se učitelji trebali pobrinuti za način na koji određena djeca primaju informacije u potpunosti je razbijena kao neurološki mit, ili neuromit, takoreći. Jednostavno nije točno da će opsluživanje određenog stila učenja povećati uspjeh. Zapravo, može kalcificirati određene navike učenja kod djece koje ih ometaju da u budućnosti poduzmu druge pristupe rješavanju problema.
Roditelji mogu pomoći ovom mitu da konačno umre dostojanstvenom smrću tako što ne traže od učitelja da se pobrine za djetetov “stil učenja”. Jer toga nema.
Privatno obrazovanje je bolje obrazovanje
Pitanje je zašto bi točno roditelj želio da im dijete ide u privatnu školu. Ako se radi o manjim razredima, trebali bi uštedjeti svoj novac. Ispada da manji razredi nemaju nikakve veze sa sposobnošću djece da postignu. Jedan od najveće škole na svijetu, s više od 45 učenika po učionici, ispumpava neke nevjerojatno visoke razrede. No, to je vjerojatno zbog drugog razloga zbog kojeg bi roditelj mogao tražiti privatne škole: bolje plaćenih učitelja. Kad učitelji primaju izvrsne plaće (razmislite trocifrene) sretniji su i više ulažu u rezultate svojih učenika.
Ali ta kvaliteta nije samo u privatnim školama. Neki školski okruzi u SAD-u zapravo jako dobro plaćaju učitelje. Dakle, zapravo jedini razlog za odabir privatne škole je ako su nekako ideološki usklađene s osobnom filozofijom roditelja. Ali to je više o roditelju nego o djetetu, koje će vjerojatno imati više koristi od različitih kulturnih perspektiva nego homogena skupina vršnjaka koja svi imaju iste ideje o svijetu.
Rano alternativno obrazovanje je bolje obrazovanje
Waldorfske i Montissorije u svijetu dugo je podržavala uglavnom bijela, elitna i lijevo orijentirana gomila kao antiteza javnog skolastičkog stroja. To je svakako istina. Njihove taktike podučavanja su jedinstvene, usmjerene na djecu i stavljaju veliki naglasak na maštu i igru. To nisu loše stvari. I zapravo su vjerojatno dobri za djecu. Ali nema dokaza sugerirati da ove metode ranog alternativnog obrazovanja postavljaju predškolsku djecu na bolje mjesto. Iskustva koja dobivaju u svojim učionicama prilično su univerzalna i vjerojatno bi se mogla dogoditi bilo gdje.
