Gyermekkori oktatásunk megdöbbentően kis százaléka az osztályteremben történik. Amúgy nem az a fajta, ami számít – nem az a fajta, amely emberként formál minket, és addig emlékezünk, amíg nagykorúak nem leszünk, és mi magunk neveljük fel a gyerekeket. Éppen ezért 7 éves lányomat elviszem az iskolából ezen a pénteken, hogy részt vegyek a rendezvényen Globális klímasztrájk. Ez, és azt akarom, hogy lássa, mit jelent a bolygó sáfárjának lenni, és részt venni a politikai folyamat. Ezek a kérdések fontosak számomra, és szeretném, ha fontosak lennének neki.
Maga a klímasztrájk napja, a 143 éves iskolaépületén kívül eltöltött idő minden valószínűség szerint nem fog oktatásnak tűnni. Kevés lesz az olvasnivaló, nem lesz csoportos tanulási projekt, sok dolog nem lesz szuperreleváns, és sok minden hétköznapi lesz. Ez többé-kevésbé úgy fog kinézni, mint egy tiltakozás. Megtanulja legalább azt, hogy kényelmesen álljon a hasonló meggyőződésű tömegben, és hogyan mutassa meg magát képviselőként.
Sok lesz a várakozás is. Önkéntes olvasást fog végezni, valószínűleg a
És mégis, nagyon sok értéke van ennek a kirándulásnak.
Először is, nem vakul. Az éghajlatváltozás egy olyan ok, amelyet ő kap („Meg kell védenünk a természetet, mert az nem teszi meg magát” – mondta a minap), de nem érti teljesen. Harmadik osztályba jár, tehát az üvegházhatás nagyjából azon a ponton van, ahol a tudományos ismeretei véget érnek. A mai nap tanulságai szélesek és kissé vázlatosak lesznek. Csak remélni tudom, hogy a falatok és az embernézés és az anyukájával folytatott beszélgetések között, aki feldíszített Környezetvédelmi újságírói pályafutása során egy dolgot elvesz: van élet az osztálytermek falain kívül is. Nagy, összetett és egy kicsit könyörtelen. Ráadásul nem arra vár, hogy leérettségizz.
Az iskolák fojtogatóak lehetnek. A világ fénye beszivárog az állami iskolákba, de határozottan nem ragyog. A valós leckéket túl gyakran túlnyomja az állami tesztelési kultúra, amely annyira elfoglalt annak felmérésével, hogy A gyerekek jól tesztelik a The One Test-et, amely megteszi vagy megszakítja őket, ez eltévesztheti az oktatás lényegét teljesen. A nagyszerű tanárok (lenyűgözően) tudnak zsonglőrködni a feleletválasztós drukkolásokkal kevert életleckékkel, de még ők is csak annyi valós készséget tudnak megtanítani. A Common Core-t a való világban nem használjáka millióknak megfelelő tanterv pedig merev kialakítású. A tömegoktatás bonyolult. Az osztályterem hibás tanulási környezet. Az élet is hibás. A szülő feladata, hogy megtanítsa a gyerekeket arra, hogy képesek legyenek egy rendszeren belül dolgozni és azon kívül látni.
Van még egy dolog, amit a lányom látni fog: felhatalmazott gyerekek, akik a rendszeren kívül dolgoznak. A klímasztrájk azon gyerekek köré épül, akik keményen dolgoznak a hatalmon lévő felnőttekkel való kommunikáción – hogy egyértelmű üzenetet küldjenek arról, hogy megértik, mi történik, és egyáltalán nem helyeslik. A klímasztrájk egy „ifjúsági mozgalom”, amely sokkal kevésbé hasonlít a Boomerek Woodstockjára, ahol azok az őrült gyerekek ellenkulturális dolgokat műveltek, és inkább úgy néz ki, mint egy kiegyensúlyozott lobbizás erőfeszítés. Emberek óriási tömege – a legtöbb harminc év alatti – felismerte a nekik kiosztott szar kezet és világosan és tömören azt kiabálják, hogy a hatalmon lévők tegyenek valamit ez ügyben, mielőtt az is megtörténne késő. A tanulók a rövidlátó gondolkodás határait, a csak osztálytermi világnézet határait próbálják megtanítani a világ többi részének. Végül is a gyerekeknek sok mindent meg kell tanítaniuk a felnőtteknek.
Most van egy lecke, ha volt valaha is.
