Habozhat, hogy a jellemítélet valakiről a alapján első találkozás. A legtöbb felnőtt valószínűleg látni szeretné, hogyan viselkedik egy idegen különböző körülmények között, hogy eldöntse, hogy valaki kedves, gonosz vagy rosszindulatú-e. megbízható.
A kisgyerekek feltűnően kevésbé óvatosak, amikor karakterükről döntenek. Gyakran mutatnak pozitív elfogultságot: hajlamosak a pozitív cselekedetekre összpontosítani, vagy olyan információkat szelektíven feldolgozni, amelyek elősegítik az önmagunkról, másokról, vagy akár állatokról és tárgyakról szóló pozitív ítéleteket.
Miért számít, ha a gyerekek rózsaszín szemüvegen keresztül látják a világot? A túlságosan optimista gyerekek akaratlanul is nem biztonságos helyzetekbe kerülhetnek, vagy nem tudnak, vagy nem akarnak tanulni a konstruktív visszajelzésekből. Az „álhírek” és a számtalan információforrás korszakában pedig minden eddiginél fontosabb erős kritikus gondolkodókat nevelni, akikből olyan felnőttek lesznek, akik megalapozott döntéseket hoznak életükben. Pszichológusok
Okos kis optimisták
A gyerekek sok szempontból kifinomult gondolkodók. Kora gyermekkorukban gondosan adatokat gyűjtenek környezetükből, hogy elméleteket alkossanak a világról. Például a gyerekek megértik, hogy az élő tárgyak, például az állatok, nagyon másképpen működnek, mint az élettelen tárgyak, például a székek. Még az óvodások is képesek különbséget tenni szakértők és nem szakértők között, és megértik, hogy különböző típusú szakértők különböző dolgokat tudni – például az, hogy az orvosok ismerik az emberi testek működését, a szerelők pedig az autók működését. A gyerekek még az emberek pontossági rekordjait is követik, hogy döntsenek hogy meg lehet-e bízni bennük mint tanulási források olyan dolgokhoz, mint például az ismeretlen objektumok nevei.
Ez a cikk eredetileg ekkor jelent meg A beszélgetés. Olvassa el a eredeti cikk által Janet J. Boseovski, a pszichológia docense, Észak-Karolinai Egyetem – Greensboro.
Lenyűgöző ez a fokú szkepticizmus, de nagyon hiányzik, ha a gyerekeket inkább értékelő, mint semleges ítéletekre kérik. Itt a gyerekek egyértelmű bizonyítékot mutatnak a pozitív elfogultságra.
Például kollégáimmal kimutattuk, hogy a 3-6 éves gyerekeknek csak egyetlen pozitív viselkedést kell látniuk. ítélje meg a történet karakterét kedvesnek, hanem számos negatív viselkedés, hogy egy karaktert aljasnak ítéljünk meg. Megtaláltam azokat a gyerekeket is elutasítja a negatív tulajdonságok leírását idegenekről (például „aljas”) a jellem hiteles bíráitól, de készségesen elfogadja a pozitív tulajdonságleírásokat (például „kedves”).
Más kutatásunkban a gyerekek nem bízott egy szakértő negatív értékelésében alkotásokat, és ehelyett megbízott a laikusok egy csoportjában, akik pozitívan ítélték meg. Az óvodások pedig hajlamosak pozitívan értékelni saját teljesítményüket a problémamegoldásban és a rajzolásban, még azután is elmondták, hogy túlteljesítettek egy kortárs által. Míg a gyerekek a szakértelemre vonatkozó információkat hatékonyan használják fel nem értékelő területeken – mint a kutyafajták megismerésekor – nem szívesen bíznak a negatív értékelést szerző szakértőkben. A laborom például azt találta, hogy a 6 és 7 évesek megbíznak egy ismeretlen állat pozitív leírásában (például „barátságos”), amelyet az állatkert gondozója írt, de figyelmen kívül hagyta a negatív leírásokat (mint „veszélyes”). Ehelyett egy nem szakértőben bíztak, aki pozitív leírásokat adott.
Összességében a kutatások azt mutatják, hogy a pozitivitási torzítás már 3 éves korban jelen van, a középső gyermekkorban éri el a csúcsot, és csak a késői gyermekkorban gyengül.
Miért kezdjük az életet rózsa színű szemüveggel?
A pszichológusok nem tudják biztosan, miért ilyen optimisták a gyerekek. Ez valószínűleg részben azoknak a pozitív társadalmi tapasztalatoknak köszönhető, amelyekhez a legtöbb gyerek elég szerencsés korai életében.
Az életkor előrehaladtával a gyerekek egyre keményebb valóságnak vannak kitéve. Kezdenek különbségeket látni az emberek teljesítményében, beleértve a társaikat is, és ez érzékelteti, hol állnak másokhoz képest. Végül értékelő visszajelzést kapnak tanáraiktól, és egyre szélesebb körben kezdik megtapasztalni a negatív kapcsolati tapasztalatokat, például a zaklatást.
Ennek ellenére a gyerekek gyakran makacsul optimisták maradnak az ellenkező bizonyítékok ellenére. Különféle erők játszhatnak itt: Mivel a pozitivitás annyira beleivódott a gyerekek elméjébe, ők nehézségekbe ütközhet az ellentmondásos bizonyítékok odafigyelése és beépítése a munkaelméleteikbe emberek. Az amerikai gyerekeket arra is tanítják, hogy ne mondjanak aljas dolgokat másokról, és megkérdőjelezhetik a jó szándékú emberek szándékait, akik kemény igazságokat mondanak. Ez lehet az oka annak, hogy a gyerekek előtérbe helyezi a jóindulatot a szakértelemmel szemben új információk megismerésekor.
A negatív információk felkínálásának szelleme befolyásolhatja, hogy képes-e áttörni a gyermek pozitivitási elfogultságát. A laborom egyik vizsgálatában bemutattuk negatív visszacsatolás, mint fejlesztésre összpontosító (Inkább „munkára van szüksége”, mint „nagyon rossz”). Ebben az esetben a gyerekek hajlandóbbak voltak elfogadni a negatív értékeléseket, és megértették, hogy a visszajelzések hasznosak voltak. A fiatalok valószínűleg akkor profitálnak a legtöbbet a konstruktív visszajelzésből, ha megértik, hogy nekik segíteni kell, és amikor a szülők és a tanárok hangsúlyozzák tanulási folyamat, nem pedig teljesítmény.
A pozitív elfogultság idővel mérséklődik
A gondozóknak aggódniuk kell a pozitivitás torzítása miatt? Összességében valószínűleg nem.
Egyik előnye, hogy az kinyitja a gyerekeket hogy bátran próbáljon ki új dolgokat, és hozzájárulhat a tanuláshoz. Azok a gyerekek, akik pozitívan közelítenek másokhoz, nagyobb valószínűséggel sikeresen átjutni az iskolába és nagyobb társadalmi sikereket érjenek el.
De egy olyan korszakban, amikor az emberek „babazseniekről” beszélnek, a szülőknek és a pedagógusoknak tisztában kell lenniük ezzel a gyerekek nem olyan kifinomultak, mint amilyennek látszik, legalábbis ami az értékelést illeti ítéleteket. Az is fontos, hogy ne feltételezzük, hogy az idősebb gyerekek szükségszerűen jobban tudnak ilyen ítéleteket hozni, mint a fiatalabbak. Ha beszél a gyerekekkel hiedelmeikről, segíthet nekik elgondolkodni azon, hogy milyen bizonyítékok támasztják alá őket, és elgondolkodhatnak a rendelkezésre álló információkon.
Ami a gyerekeket illeti, hogy megtanítsuk elfogadni a negatív visszajelzéseket magukról, valószínűleg a mérsékelt megközelítés a legjobb. Ha a gyerekek szeretetteljes környezetben nevelkednek, ahol idővel megtanítják őket elfogadni, hogy nem mindig legjobban, vagy hogy néha jobban kell teljesíteniük, jobban fel vannak szerelve az elkerülhetetlen kemény kopogtatások kezelésére. élet. Mindannyian elég hamar kimerült felnőttek leszünk.
