Nézni rajzfilmek fejlődési szempontból előnyös lehet a gyermekek számára, de nem minden gyerekműsor egyenlőnek jönnek létre. Ahelyett, hogy a szókincsre összpontosítana, a erőszak, vagy akár a műsor témája, az új kutatások azt sugallják, hogy maguknak a történeteknek a szerkezete az, ami mindent megváltoztat. A hagyományos narratív struktúrát követő rajzfilmek emelkedéssel, csúcsponttal és eséssel javíthatják a gyerekek azon képességét, hogy megértsék és emlékezzenek a más emberekkel való bánásmódra vonatkozó fontos erkölcsökre.
Korábbi tanulmányok összehasonlították a narratív formát követő rajzfilmeket a mániásabb és kevésbé strukturált rajzfilmekkel, és azt találták, hogy a gyerekek jobban tudták összefoglalni a narratív történetek részleteit. Amikor nem narratív rajzfilmeket néztek, emlékeik inkább olyan egyszerű leírásokra korlátozódtak, mint például: „a harcról volt szó”. Egyéb kutatások azt jelzi, hogy a gyerekek képessége saját narratíváik megalkotására az életkor előrehaladtával növekszik, így a szerkezetnek való kitételük fejlesztő lehet. jelentős.
Egy társadalomtudós csoport azt gyanította, hogy ez rendkívül fontos lehet, mert a gyerekek történetek megértésének képessége befolyásolhatja, hogy milyen értékeket, érzelmeket és erkölcsöket fogadnak el a történetben. Ennek tesztelésére a kutatók 186, 7 és 13 év közötti diákot toboroztak, és felmérték az általános figyelemfelkeltést, hogy ellenőrizzék ezt a szövegértés tesztelésekor. Ezután a résztvevőket két csoportra osztották – az egyiknek a rajzfilmet mutatták be Doraemon, amelynek narratív szerkezete volt, a másik pedig a nem narratív rajzfilm egy epizódját nézte meg Kód Lyoko. Míg a narratív rajzfilmek a fent említett ívvel rendelkeztek, a nem narratív műsorok a kutatók által hivatkozottakra támaszkodtak. mint „csalogató”, mint például a hangos hangok, a kivágások, valamint bizonyos személyek eltűnése és újbóli megjelenése karakterek. Aztán a kutató a gyerekekkel mindent elmesélt, amiről a rajzfilmek szóltak, beleértve bizonyos erkölcsöket és értékeket is.
Az eredmények, közzétett ban,-ben Annals of Psychology, feltárta, hogy a gyerekek sokkal többet megértettek és felidézhettek a történetből, amikor narratív rajzfilmeket néznek, és ez jobban befolyásolta a szövegértést, mint más változók, mint például az életkor, a nem, a figyelem és a társadalmi-gazdasági állapot. "Eltérően más kutatási munkáktól, amelyek ezeket a változókat külön-külön vagy részben tanulmányozták, ez a munka mindegyiket együttesen vizsgálta" - jegyezték meg a kutatók.
Ennek ellenére a tanulmány szerzői gondosan megjegyzik, hogy az adatok nem feltétlenül jelentik azt, hogy minden nem narratív rajzfilm rossz a gyerekeknek. Valójában a nem hagyományos felépítés lehetővé teszi az alkotók számára, hogy több információt csomagoljanak egy epizódba, ami hasznos lehet egy adott oktatási céllal. Nyilvánvaló, hogy a jelen tanulmányban használt karikatúrák nem tették ezt, és a szerzők megjegyzik, hogy további kutatásra van szükség annak megmagyarázására, hogy miért. A kísérletet a kis mintaméret is korlátozta, és a kutatók azt javasolják, hogy az eredményeket további kutatások során ismételjék meg, mielőtt határozott következtetéseket vonnának le.
A gyerekek általában boldogulnak egy kis szerkezettel, és ez a tanulmány azt sugallja, hogy ez a valóság tükröződik az általuk nézett rajzfilmekben. Fontos, hogy a gyerekeknek szóló médiák osztályozzák – a szülők pedig tudomásul vegyék – a különböző típusú rajzfilmeket. akár narratív, akár nem, így a gyerekek egészségesen megismerhetik a narratív készségeket, még akkor is, ha „csak” nézik rajzfilmek.
„Az ilyen jellegű epizódoknak való folyamatos kitettség az idő múlásával hatással lehet a narratív készségre és a tanuló által kialakított értékrendszerre” – összegezték a szerzők. „Így szükségesnek bizonyul a formális szempontok figyelembevétele a fikciós tartalomban a jövőbeli kutatások során, valamint ezek oktatási vonatkozásai.”
