A K8-as iskolába járó tizenévesek jobban érzékelik olvasási készségeiket, mint azok, akik ott járnak középiskolák vagy középiskolák, egy új tanulmány szerint a Journal of Early Adolescence. Bár a tanulók nem különböztek egymástól a teszteredmények tekintetében, a kutatók szerint a gyerekek nem bíznak magukban olvasási készség hosszú távon akadémiailag szenvedhet. Másképp fogalmazva, a középiskolába járó tinédzserek jól tájékozott jóslatot tettek, hogy rosszabb lesz az oktatási eredményeik.
“Úgy találjuk, hogy a közép- és középiskola negatív hatással van a K-8 iskolákhoz képest." a tanulmány társszerzője Elise Cappella, a New York-i Egyetem munkatársa elmondta Atyai. „A legerősebb hatás az, hogy a középiskolák negatívan befolyásolják a tanulók önfelfogását az angol nyelvtudásukról.”
Az 1900-as évek közepéig gyakorlatilag minden serdülő K-8 általános iskolába járt, amíg át nem ment a kilencedik osztályos középiskolába. A középiskolai dráma még nem volt szó. Ma az amerikai állami iskolások 90 százaléka középiskolába vagy középiskolába jár, az elmélet szerint az ilyen speciális iskolák jobban megfelelnek a fiatal tinédzserek egyedi igényeinek. A gyakorlatban azonban nem feltétlenül ez a helyzet – különösen ami a tanulmányi eredményeket illeti.
„A kutatás nagyjából támogatja azt az elképzelést, hogy a K-8 összességében jobb választás” – mondja Cappella.
Az új tanulmányhoz Cappella és munkatársai egy 5754 fős mintát követtek adatokat óvodások 1712 amerikai iskolából egészen a nyolcadik osztályba lépésükig. Az adatok az egyes tanulók matematikai és olvasási teszteredményeit és pszichoszociális fejlődését, valamint az egyes tanulók tanulmányi képességeivel kapcsolatos meggyőződését mérték.
Amikor a kutatók összehasonlították a K8-as iskolákba beiratkozott gyerekek eredményeit a kikerülő gyerekek eredményeivel általános iskola alsó tagozatos gimnáziumban az ötödik osztály után kevés különbséget találtak a tanulmányi téren teljesítmény. De amikor a tanulók saját képességeikről vallott meggyőződéséről volt szó, a különbségek megdöbbentőek voltak. A középiskolások szignifikánsan magabiztosabbak voltak olvasási készségeikben, és szignifikánsan nagyobb érdeklődésről számoltak be az olvasás iránt, mint a középiskolások. A középiskolások is nagyobb valószínűséggel feltételezték, hogy tanáraik nem értékelték túlságosan a képességeiket.
Nem világos, hogy ez miért lenne így. “Előfordulhat, hogy a közép- vagy középiskolai oktatók nem kapták meg a képzést és a támogatást ahhoz, hogy ezzel a korosztálysal dolgozhassanak” – javasolja Cappella. "Emellett a tipikus közép- vagy középiskola nagyobb mérete azt jelenti, hogy nehezebb lehet a fiatalok számára egyénre szabott iskoláztatást a leghasznosabb módon."
Most még mindig vannak előnyei a középiskoláknak, amelyeket „eredetileg úgy terveztek, hogy jobban megfeleljenek a korai serdülők igényeinek” – mondja Cappella. „Azok a középiskolák, amelyek számos lehetőséget biztosítanak az autonómiára, a kompetenciára és a rokonságra, előnyt jelenthetnek a K-8 iskolákkal szemben, mert kizárólag a a korai serdülők erősségei és igényei.” Egyes szakértők szerint a középiskola új kezdetet ad a serdülőknek, de Cappella nem biztos abban, hogy ez mindig jó dolog. „A legtöbb tanulmány azt találta, hogy egy új iskolába való átmenet olyan időszakban, amikor a fiatalok más átmeneteket tapasztalnak… nem előny” – mondja.
De ez nem jelenti azt, hogy a szülőknek bojkottálniuk kell a középiskolákat. Cappella szerint ehelyett az anyukáknak és apukáknak holisztikusan meg kell fontolniuk, hogy gyermekeik a legnagyobb valószínűséggel boldogulnak-e egy adott iskolai környezetben. „Azt tanácsolom a szülőknek, hogy az osztályzattól függetlenül olyan iskolákba küldjék gyermekeiket, ahol pozitív társadalmi és oktatási légkör” – mondja. „Ha ez az iskola középiskola vagy középiskola, fontos, hogy támogassuk a fiatalokat az új iskolába való átmenet során. De még fontosabb, hogy olyan iskolában legyünk, amely támogatást nyújt – tanulmányi, szociális és érzelmi – az iskolai évek során.”
