A gyerekek sok kérdést tesznek fel. Még mielőtt a gyerekek összerakhatnák a szavakat, ők pont a dolgokra amelyekről szeretnének tanulni.
Vannak, akiknek elég könnyű válaszolniuk: "Mi ez az állat?" vagy "Ihatom a sörét?" Mások szeretik a „Mi az Isten?” és "Miért halnak meg az emberek?" vannak keményebb.
Egy tanulmány kimutatta, hogy a három és öt év közötti gyerekek elképesztő átlagos értéket kérnek 76 kérdés óránként. Ez a gyors információkeresés fontos a gyerekek tanulása szempontjából. Érdeklődésük hozzáférést biztosít számukra a tudáshoz, amelyet mások megoszthatnak.
A munkában az emberi fejlődésből doktorált, a gyerekek növekedésének és tanulásának tudománya, a gyerekek kérdéseit tanulmányozom, és azt, hogy hogyan értelmezik a kapott válaszokat. Azt is megvizsgálom, hogy a gyerekek szkeptikusak lehetnek-e ezekkel a válaszokkal kapcsolatban, és milyen körülmények között.
Az internet és a közösségi média megjelenésével az emberek nem férnek hozzá az információkhoz, mint korábban. Azt is nehezebb biztosan tudni, hogy ezek az információk megbízhatóak-e. Emiatt véleményem szerint minden eddiginél fontosabb, hogy jó információfogyasztó legyek. És ami még fontosabb, az információkeresés megtanulását már gyermekkorban kell elkezdeni.
20 kérdés
Ha látni szeretné, mitől jó vagy rossz a kérdések, gondolja át, hogyan 20 kérdés játék működik. Általában egy személynek gondolnia kell egy személyre, helyre vagy dologra, majd igennel vagy nemmel kell válaszolnia a többi játékos kérdésére, hogy megpróbálja kitalálni, mi az.
Átfogó kérdések, például „Egy állat?” elsőre a legjobban működnek. Több kérdés megválaszolásával a játékosok célzottabb nyomon követést tehetnek fel, például: „Repül?” Végül érdemes feltenni egy sokkal szűkebb kérdést, a „Sas-e?” gondolatmenet mentén.
Legutóbbi tanulmányok A tudósok, akik azt vizsgálják, hogy az emberek hogyan tesznek fel kérdéseket vagy vizsgálják meg a problémákat, kimutatták, hogy mire a gyerekek ötévesek lesznek, már valamennyire megértik, mitől jó vagy rossz egy kérdés.
A jó kérdés az Ön által keresett információra irányul. Ha sok mindent nem tud, akkor a legjobb, ha először egy átfogó kérdést tesz fel, amely egyszerre sok lehetséges választ kiküszöbölhet.
Csakúgy, mint a 20 kérdésnél, ha már sokkal többet tudsz, ésszerűbb egy szűk kérdést feltenni.
Nincs egy mindenki számára megfelelő módszer a jó kérdések feltevésére. A velük való találkozás attól függ, hogy a kérdező mit akar tanulni, és mit tud már.
Annak ellenére, hogy képesek átgondolni, hogy egy adott kérdés valószínűleg milyen információt eredményez, a gyerekeknek – csakúgy, mint néhány felnőttnek – nehezen tudnak jó kérdéseket feltenni. És ami még fontosabb annál, hogy valaki ügyes-e a 20 Questions játékban, a digitális korban minden korosztály nem tudja különbséget tenni a megbízható és a megbízhatatlan információforrások között ahogy választ keresnek kérdéseikre. Ez különösen problémás tudományos témák mint például a földrengések valószínűsége vagy a az oltások beszerzésének előnyei.
Ennek a problémának számos magyarázata van. Ez megtörténhet olyan témákkal, amelyek átpolitizálódnak, és megnehezítik egy meggyőződés felülvizsgálatát, vagy olyan problémákkal, amelyeket a szakértők nem tudta elmagyarázni úgy, hogy a közvélemény megértse, vagy amikor nincs köztudatban, hogy miről van szó egy adott területen. kutatás.
Jó források kiválasztása
Egyes gyerekek megértik, hogy a több alátámasztó bizonyíték azt jelenti, hogy egy következtetés indokoltabb, vagy megbízhatóbb, hogy pontos. Az a friss tanulmány hogy segítettem a tervezésben és a publikálásban, például a gyerekek szívesebben tanultak olyan emberektől, akik teljes mértékben alátámasztották, amit mondanak bizonyítékokkal, szemben az elégtelen támogatással, vagy egyáltalán nem.
De vannak olyan esetek, amikor ez a preferencia megkérdőjeleződik. Ez részben annak a ténynek köszönhető, hogy megváltozott az információhoz való hozzáférés módja. Az internet megjelenésével egyre nehezebb megmondani, hogy az állítások valóban empirikusan alátámasztottak-e.
Az 1990-es évekig az emberek olyan kérdésekre keresték a választ, mint „Hogy nevezzük azt a tudóst, aki tanul rovarok?” vagy „Hogyan működik a hűtő az autóban?” a tankönyvekhez, kézikönyvekhez, ill enciklopédiák. Szinte minden esetben a szakemberek átvizsgálták és szerkesztették ezeket a forrásokat, mielőtt azok a nyilvánosság számára elérhetővé váltak volna.
Most az emberek szabadabban dönthetnek arról, amit olvasnak, és mivel olyan sok van, több, mint esetenként ellentmondó, információforrások, az emberek néha úgy érzik, fel vannak hatalmazva arra, hogy elutasítsák a bizonyítékokat, amelyeket valójában kellene elfogad.
Alexa, mi a megbízható forrás?
Sőt, bárki, beleértve a gyerekeket is, kereshet a Google-on, vagy felteheti kérdését Sirinek vagy Alexának. Egy pillanat alatt több száz, ezer vagy akár millió válaszhoz férnek hozzá. Amit nem kapnak meg, az a garancia arra, hogy a válaszok pontosak.
Ez bonyolultabbá teszi annak megértését, hogy mitől jó a kérdés, és mitől a megbízható válasz.
A tudósok, köztük a Stanford Egyetem kutatóinak csoportja, azt találták, hogy a diákoknak előnyös lenne többet kapniuk képzés az iskolában hogy hogyan lehet felderíteni a hamisságokat, amikor online információt keresnek vagy kövesse a híreket. Éppen ezért a kutatók a Helyes Kérdés Intézet, egy oktatáskutató nonprofit szervezet, amely az információs műveltség növelésére törekszik, segíteni kezd a tanároknak elmagyarázni, hogyan hangozhatna egy jó kérdés különböző kontextusokban.
Például a tanárok ösztönözhetik a tanulókat, hogy dolgozzanak együtt egy vagy két olyan kérdést, amelyek az óra középpontjába kerülnek. A kérdés természete attól függően változik, hogy az osztály például tudomány vagy történelem.
Egy természettudományos órán érdemes megfontolni a következő kérdést: „Hogyan működik az evolúció?” vagy „Miért ilyen magasak a vörösfenyőfák? Egy történelem órán így hangozhatnak: „Miért hagyta el Anglia a katolikust? templom?"
Az ötlet az, hogy olyan kérdéseket használjunk fel, amelyeken a gyerekek már töprengenek, hogy növeljék az anyag iránti elkötelezettségüket, és segítsünk nekik elgondolkodni azon, hogy mi lenne a jó válasz ezekre a kérdésekre. Ezek a kérdések megnyitják az ajtót a vizsgálódáshoz és az átgondolt vitához. Úgy gondolom, hogy minden hallgató számára előnyös lenne ez a fajta képzés. 
Ez a cikk eredetileg ekkor jelent meg A beszélgetés írta: Hailey Gibbs Az emberi fejlődés és kvantitatív módszertan doktori kutatója a Marylandi Egyetemen.
