Gyerekek ADHD zavaró és hiperaktív lehet. Autisták gyerekek gyakrabban tekintik társadalmilag kínosnak. De a különbségek ellenére az ADHD és az autizmus valójában ugyanannak az éremnek a két oldala. A feltételeknek számos átfedő tünete van, amelyek megnehezítheti annak megfejtését, hogy egy gyereknél az egyik vagy mindkettő megvan-e. És, mint kiderült, sok gyereknek, akinek egyik állapota van, a másik. De mennyire hasonlít az ADHD és az autizmus? éns ADHD a autizmus spektrum?
Hivatalosan nem. “Jelenleg ezek külön feltételek, egymást keresztező jellemzőkkel” – mondja Dena Gassner, a Towson Egyetem professzora, Ph. D. kandidátus az Adelphi Egyetemen, valamint a Nemzetközi Autizmuskutató Társaság autista kutatói bizottságának társelnöke. Személy szerint egyetért azzal, hogy az ADHD nem tartozik az autizmus spektrumához. De nem minden szakértő ilyen biztos.
Tekintettel arra, hogy mindkét állapot gyakran közös tünetekkel vagy együtt fordul elő, egyes kutatók úgy gondolják, hogy az autizmus és az ADHD ugyanabba a spektrumba tartozhat. „Egy feltételt vizsgálunk, amely folytonos, vagy két különálló feltételt? Azt hiszem, nem tudjuk a választ erre a kérdésre” – mondta Geraldine Dawson, a Duke Autizmus- és Agyfejlesztési Központ igazgatója.
Annyi minden van, amiről a szakértők még mindig nem tudnak neurodiverzitás, és az ADHD és az autizmus közötti kapcsolat jó példa erre. De minél többet tudunk (szakértők és szülők), annál jobban tudunk olyan terveket kidolgozni, amelyek segítségével a gyerekek a legjobb önmagukat alakíthatják ki.
A hivatalos diagnózissal rendelkező autisták több mint fele az ADHD jeleit is mutatja, amely a leggyakoribb gyermekkori állapot, amely az autizmussal együtt fordul elő. Figyelemhiányos/hiperaktivitási zavarban (CHADD) szenvedő gyermekek és felnőttek. Sőt, minden negyedik ADHD-s gyerekből egynek vannak „alacsony szintű jelei” arra, hogy az autizmus spektrumába tartozik.
A két állapotot egyes szakértők egy Venn-diagram részének tekintik, az egyik körben az ADHD, a másikban az autizmus szerepel. „A Venn-diagram közepén azt fogja találni, hogy a végrehajtó funkció mindkét esetben [nehézségek] lesz” – mondja Gassner. A Harvard Egyetem Fejlődő Gyermekekkel foglalkozó Központja hasonlít végrehajtó működés és önszabályozás egy forgalmas repülőtér légiforgalmi irányításához, megjegyezve, hogy ezek „a mentális folyamatok, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy tervezzünk, összpontosítsunk a figyelmünkre, emlékezzünk az utasításokra és sikeresen zsonglőrködjünk több feladattal.”
Gassner azonban megjegyzi, hogy hatással van a végrehajtó működésre – ami igen kritikai a gyerekek (és a felnőttek) azon képességére, hogy megbirkózzanak az élet által felvetett kihívásokkal – eltérően manifesztálódik attól függően, hogy valaki autista, ADHD-s, vagy mindkettő neurodiverzális módokon.
Például Gassner azt mondja, hogy a közelgő határidők nullázásával priorizálja a napját. Az autista fia viszont az extrém szervezettség fenntartásával boldogul. Közte és közte a közös? „Nincs jelentős egyensúly” – mondja.
Mind az autizmus, mind az ADHD befolyásolja a fejlődést. A Centers for Disease Control and Prevention (CDC) leírja autizmus spektrum zavar (ASD) mint "a fejlődési fogyatékosság amelyek jelentős társadalmi, kommunikációs és viselkedési kihívásokat okozhatnak.” Másrészt a CDC osztályozza ADHD „idegfejlődési rendellenességként”, amely odafigyelési nehézségekhez, impulzív viselkedési nehézségekhez és túlzott aktivitáshoz vezethet. Mindkét feltétel esetében kulcsfontosságú a sikerhez való hozzásegítésükhöz annak meghatározása, hogy a gyermek miért küzd például azzal, hogy odafigyel vagy megfelelő kapcsolatot ápol társaival.
A kutatók még mindig vizsgálják, mi okozza az autizmust és az ADHD-t. A genetika sok esetben szerepet játszik mindkét esetben, és egyes tanulmányok ezt sugallják bizonyos gének átfedik egymást a kettő között. És mindkét állapot esetében a fiúk nagyobb valószínűséggel kapnak diagnózist, de egyes szakértők szerint ez ennek köszönhető autizmus és ADHD az alulelismert lányoknál.
Az ADHD és az autizmus értékelése
Ha Gassner „mindenek királynője” lenne, azt mondja, szeretné, ha minden gyermek fejlődését szakmailag értékelnék. Amellett, hogy betekintést nyújt arról, hogy gyermeke autista, ADHD-s-e vagy van-e neurodiverzális Mindkét esetben ezek az értékelések segíthetnek az orvosoknak feltárni olyan részleteket, mint például, hogy gyermekének van-e a tanulásban akadályozott vagy „tehetséges”, megjegyzi. Ez az információ felhasználható annak eldöntésére, hogy milyen további támogatások, szállások vagy kezelések részesülhetnek gyermeke számára, ha vannak ilyenek. Gassner azonban különösen azt javasolja, hogy gyermeke fejlődését vizsgálja meg egy speciális gyermekorvos, ha bizonyos eltérésekre utaló jeleket lát.
Az ilyen értékeléseket állami iskolarendszereken keresztül is el lehet végezni, de ezek néha korlátozottabbak, mondja Gassner. Ha azonban úgy dönt, hogy az első értékelést az iskolán keresztül végzi el, utólag kérhet privát értékelést, ha úgy gondolja, hogy az első nem volt megfelelő. „Még akkor is, ha nem engedheti meg magának, hogy kifizesse, az iskolának biztosítania kell” – mondja. Ha gyermeke 3 éves vagy annál fiatalabb, továbbra is kaphat segítséget az állami iskolarendszeren vagy a közegészségügyi osztályon keresztül.
„Ha kétségei vannak, nézze meg” – mondja. "Nincs vesztenivalód, és mindent nyerhetsz."
Ezután, ha gyermeke állapotát – ha van ilyen – helyesen azonosították, Ön és az életük többi felnőtte találhat egy játéktervet, amellyel tovább segítheti boldogulását.
