Az 1980-as években Louise Bates Ames pszichológus könyvsorozatot írt, amely elmagyarázza a a gyermek fejlődésének szakaszai. A tartalom nagy része ma is megállja a helyét, néhány nevetséges kivételtől eltekintve. Ban ben Az ötévesedAmes például azt írja, hogy a gyerekeknek mostanra már képesnek kell lenniük a szüleik ügyintézésére, megtalálni az utat a boltba, kiválasztani az árucikkeket és megfelelő aprópénzt kapni. Nak nek modern szülők, akiktől nemcsak felügyelni, hanem gondozni és irányítani is várják gyermekük életét tevékenységek, ez a jelenet semmi, ha nem bizarr.
Ame leírása az óvodás képességeiről egyenesen kimondottan hangzik Tom Sawyer és az ehhez hasonló filmeket A Sandlot — egy szép régimódi gyerekkor. Az ötévesed egy történelmi műalkotás, amely bizonyítja, hogy a gyerekek egykor autonóm lények voltak, és csak néhány utasításra volt szükségük, mint a „Csinálj haza vacsorára”. Futtatták a környéket, véletlenül találkoztak barátaikkal, hogy átvegyék labdajátékok és a dulakodás megoldása felnőtt beavatkozás nélkül. Állandó hozzáférés nélkül a
Hová tűntek az unatkozó gyerekek?
Twain vagy Ames céltalan, vándorló gyermekkora már nem létezik – legalábbis a főként közép- és felsőosztálybeli amerikai gyerekek nagy részében. Minden eddiginél több időt töltenek iskolában, házi feladattal és gazdagító tevékenységekkel. Azt a kevés időt, ami az akadémikusok után marad, szervezett sportolásra vagy más olyan tevékenységre fordítjuk, ahol a felnőttek hívják a célt. A 80-as évek eleje és 1997 között a gyerekek játékideje 25 százalékkal csökkent. Ma egy átlagos gyerek naponta csak 4-7 percet tölt kint valami strukturálatlan tevékenységgel. egy jelentés szerint a nemzeti parkok és rekreációs szövetség adta ki.
Ennek egy része az intenzív szülői kultúra számlájára írható, amely arra kéri a szülőket, hogy szinte állandó szórakoztatást biztosítsanak gyermekeik számára. „Nincs idejük unatkozni, és nincs igazán idejük saját tevékenységeik kezdeményezésére” – mondja Dr. Peter Gray, pszichológus. A Boston College Pszichológiai és Idegtudományi Tanszékének kutatóprofesszora és a könyv szerzője Ingyenesen tanulható: Miért teszi gyermekeinket boldogabbá, önállóbbá és jobb tanulóvá a játékösztön felszabadítása az életre.
Valójában a 2019-es tanulmány több mint 3000 szülő úgy találta, hogy ez a leggyakoribb válasz a gyermek megszólítására vonatkozó kérdésre unalom az volt, hogy beiratkozzanak egy tanórán kívüli tevékenységre. A szabadban vagy a barátokkal való játék a 6., illetve a 7. helyen végzett, csak az olyan válaszok után, mint „találj olyan tevékenységet, amely érdekli a gyermeket”, házimunka vagy házi feladat.
Ez a fajta gyermekkor, amikor egyik tevékenységről a másikra keveredik, kevés időt hagy az egyedüllétre, és kevés lehetőség önálló döntések vagy hibák meghozatalára – például eltévedni és megtalálni az utat vissza. A szakértők kezdik azt gondolni, hogy ez a szabadság elvesztése probléma. A strukturálatlan idő hiánya – figyelmeztetnek – csökkenti a kreativitás szintjét és problémamegoldás, és befolyásolja a rossz oktatási eredményeket, valamint a depresszió, a szorongás és a gyermekkori öngyilkosság egekbe szökő szintjét.
Az unalom kreativitáshoz vezet
Az Academy of Management Discoveries 2019-es tanulmányában egy ausztrál kutatócsoport megállapította, hogy az unalom kreatív üzemanyag lehet. Azt találták, hogy azok, akik unalmas feladatot (babválogatást) végeztek, kreatívabbak és produktívabbak az ötletekben tevékenységeket generálnak, mint a résztvevők, akik megnyerő feladatot végeztek (kifogásokat találtak ki a létükre késő). Ezek az eredmények egy 2012-es tanulmányt tükröznek az UC Santa Barbarában, ahol kutatásAzt találták, hogy „az inkubációs időszak alatti igénytelen feladat elvégzése a teljesítmény jelentős javulását eredményezte korábban problémákkal szembesültek." Más szóval, a vándorló elme segíthet az embernek jobb és kreatívabb megoldásokon gondolkodni problémákat.
Igen, hasznosak az olyan tevékenységek, mint a szervezett sport, a művészeti órák és a zenei órák. Dr. Wendy Mogel klinikai pszichológus, a Nurture vs. A Nurture podcast és a Hangleckék szülőknek: Mit mondjunk, hogyan mondjunk és mikor hallgassunk szerzője.
„A tevékenységek készségeket fejleszthetnek” – mondja. "De ez nem segíti elő a függetlenséget, sőt az önbizalmat rontja."
Amikor a játék kockázatossá válik, a gyerekek tanulnak
2018-ban az Amerikai Gyermekgyógyászati Akadémia közzétette a jelentés a gyermekorvosok felszólítása, hogy a kútlátogatások során játékot írjanak elő. A szerzők leírták, hogy az akadémiai felkészültség növekvő hangsúlyozása hogyan vezetett egyre több órát az iskolában és a gazdagító programokban, megfosztva a gyerekektől a fejlődés szempontjából olyannyira fontos játékidőt.
„Részben az az oka, hogy az emberi lényeknek ilyen hosszú gyermekkoruk van, mert időbe telik, amíg megtanulják, hogyan kell vedd kézbe az irányítást saját életed felett, döntsd el, mit akarsz valójában csinálni, majd valósítsd meg ezt” – magyarázza Peter Gray. „És mindez a játék célja. Ideális esetben ne legyenek felnőttek a közelben.”
Valójában még a kockázatos (vagy egyes szülők által veszélyesnek tartott) játék is előnyös lehet. Mogel rámutat a norvég kisgyermeknevelő professzor munkájára Ellen Beate Hansen Sandseter. Kutatásai hatféle kockázatos játékot tárnak fel, amelyek elősegítik a gyermekek önállóságát: játék nagy magasságban, utazás nagy sebességgel, játék veszélyes eszközök, játék veszélyes elemekkel, például tűzzel vagy víztömegekkel, durva és bukdácsoló agresszív játék, és játék, ahol megvan a lehetőség elveszett. Az ilyen típusú játékok segítik a gyerekeket abban, hogy uralják ezeket a helyzeteket, ami Sandseter elmélete szerint segít megelőzni őket abban, hogy felnőttként aggódjanak és féljenek tőlük. Neki 2011-es cikk a kockázatos játék evolúciós szerepét vizsgálva arra a következtetésre jutott,Fokozott neuroticizmust vagy pszichopatológiát figyelhetünk meg a társadalomban, ha a gyerekeket akadályozzák abban, hogy életkoruknak megfelelő kockázatos játékban vegyenek részt.” Valójában sok szakértő úgy gondolja, hogy már ott vagyunk.
Az elveszett generáció, amely soha nem veszett el
Az 1960-as évektől kezdődően a kutatók egy felmérést végeztek főiskolai hallgatók körében, amely az irányítás belső külső lokuszának nevezett valamit mért. Azáltal, hogy a résztvevők választhatnak az olyan kijelentések közül, mint például: „Ami történik velem, az az én művem” vagy „Néha úgy érzem, hogy nem kellőképpen irányítani az életem irányát” – a teszt azt méri, hogy az ember milyen mértékben érzi az irányítást az életem felett élet. Azt mondják, hogy azokról, akik úgy érzik, hogy irányítanak, belső kontrollt tapasztalnak, míg azok, akik úgy érzik, hogy az élet megtörténik velük, külső kontrollt tapasztalnak. Az eredmények általában előre jelzik az ember szorongásra és depresszióra való hajlamát.
A felmérés korai éveiben a legtöbb résztvevő irányítást vagy legalább autonómiát érzett az életén belül, és csak egy kis részük tapasztalta a kevésbé kívánatos külső kontrollt. De a 2000-es évekre a dolgok drámaian megváltoztak. 2002-ben az átlagos főiskolai hallgató kevésbé érezte magát az élete felett, mint a hallgatók 80 százaléka az 1960-as években. A fiatalabb gyermekek esetében a változás még drámaibb volt.
Ugyanebben az időszakban a szorongás, a depresszió és a gyermekkori öngyilkosságok aránya több mint ötszörösére nőtt, és továbbra is emelkedik. 2007 és 2017 között a 10-24 évesek öngyilkossági aránya 56 százalékkal nőtt. A CDC szerint. Egyes pszichológusok úgy vélik, hogy a gyermekkor változó természete a hibás, amelyet az intenzív szülői nevelés és a tanulmányi eredmények fokozott hangsúlya vezérel.
„Teljesen meg vagyok győződve arról, hogy ez azért van, mert fokozatosan elvették a gyerekek szabadságát” – mondja Gray. „Ez az első alkalom a világ történetében, amikor a gyerekeket ennyire mikromenedzseléssel kezelték. És… soha nem volt idő a világtörténelemben, és ezt antropológusok előtt mondtam, akik valószínűleg tudják, hogy a gyerekek ennyire boldogtalanok.”
Az unalom ápolása a jobb gyerekekért
Azoknak a szülőknek, akik azt akarják, hogy gyermekeik úgy boldoguljanak, hogy időt öltenek, vegyék tudomásul: a siker inkább azon múlik, amit a szülők nem tesznek meg.
„Szeretnék segíteni a szülőknek, hogy ellazuljanak” – mondja Mogel. „Azt akarom, hogy [gyerekek] dolgozzanak. És azt akarom, hogy játsszanak. És azt akarom, hogy a szülők elpusztuljanak.”
Sőt, Mogel hangsúlyozza annak fontosságát, hogy gyerekként alacsony szintű csalódást éljünk át. "Azt akarjuk, hogy megtapasztalják az érzelmek teljes skáláját, és megtanulják, hogy az érzelmek jönnek és mennek, és mit tehetsz, hogy jobban érezd magad" - mondja. – Ez a csalódás nem öl meg.
Gray arra kéri a szülőket, hogy ne irányítsák gyermekeik által választott tevékenységeket, amikor unatkoznak, még akkor sem, ha online vannak. Megjegyzi, hogy a szülők hajlamosak a képernyő előtt töltött időt tragikus bűnnek tekinteni, amely felváltotta az elmúlt évtizedek szabadtéri gyermekkorát. De kihívja a szülőket, mi lenne, ha fordítva lenne? Mi van akkor, ha az utcán vagy más, szülőtől mentes helyen való játéktól megtiltott gyerekek az internethez fordulnak, mint az egyetlen olyan területhez, amely mentes a kíváncsi felnőtt szemektől?
„A gyerekek már túlságosan korlátozva vannak. Ha elveszi a gyerekektől az online világot, akkor valóban elveszi a játék lehetőségét és a más gyerekekkel való interakciót” – mondja Gray.
Ez talán vadabbnak hangzik, de Gray megjegyzi, hogy azok a gyerekek, akik nem jutnak képernyőidőhöz, valószínűleg jobban szenvednek, mint azok, akiknek van. Idéz egy 2016 tanulmány a Columbia Egyetemen több mint 3000 6 és 11 éves kor közötti gyermeket vizsgáltak, akik több mint heti öt óra videojátékozás valójában jobban teljesített az iskolában, mint azok, akik kevesebbet játszottak velük gyakran.
Gray még azokkal a kutatásokkal szemben is kritikus, amelyek a közösségi média használatát a depresszióval kapcsolják össze, rámutatva, hogy a nagy mintaméretek lehetővé teszik, hogy nagyon kis korrelációk statisztikailag szignifikánsak legyenek. Noha van némi összefüggés, Gray szerint a depressziós tünetek 99,6 százaléka más tényezőkkel magyarázható, mint a közösségi média használata vagy a képernyő előtt töltött idő. Gray rámutat, hogy a másik 0,04 százalék a közösségi médiát ugyanolyan erősen köti a mentális egészséghez, mint a burgonyafogyasztást.
Apák és ingyenes játék
Mogel megjegyzi, hogy az apukáknak egyedülálló lehetőségük van arra, hogy olyan szabad játékot biztosítsanak, amelyről bebizonyosodott, hogy olyan előnyös. Végtére is, az apák hajlamosak engedni, hogy a gyerekek kockázatosabb tevékenységeket végezzenek, és több szórakozást nyújtanak.
Egy közelmúltbeli szülői órán Mogel megkérdezte a szülőket, mi volt a kedvenc emlékük az apjukkal kapcsolatban. Meglepte, hogy közülük hányan hoztak fel olyan eseteket, amelyek vízzel kapcsolatosak, például egy nap a tengerparton. „Ezek a szülők emlékei olyan élénkek voltak, az apával töltött kalandos időkről, amelyek meglehetősen gondtalanok, szabad tartásúak voltak, átitatták az érzékszerveket és némi veszélyt jelentett” – mondja Mogel. – És nem voltak divatosak. Senki sem mondta, hogy ó, emlékszem a párizsi utunkra. Egyik sem a kultúráról szólt. Mind a természetről szóltak. Ettől megfosztjuk a gyerekeket."
Mogel továbbra is Louise Bates Ames könyveire mutat a szülőknek, annak ellenére, hogy a vásárló ötévesekről szóló leírások elavultnak tűnhetnek. Igaz, nem valószínű, hogy a szülők, akikkel dolgozik, egyhamar a boltba küldik Óvodájukat, de talán hajlandóak lesznek egy kicsit engedni. Talán gyakrabban engedik gyermekeiket gyereknek: magukra hagyva autonómiát, kitartást és kreativitást építenek a teljes unalommal töltött délutánból.
