A kooperatív játék egy a tanulás fontos része. Ez hogyan gyerekek megtanulni vezetni, eligazodni az interperszonális kapcsolatokban, és megtárgyalni saját igényeiket más egyénekkel. A barátságokat építő közös érdekek nélkül azonban a kooperatív játék kemény dió lehet néhány gyerek feltörni – és ha egyedül játszik a homokozóban, az nem alkalmas az interperszonális kapcsolatok kialakítására készségek. A legtöbb szülő ezt belsőleg érti, ami felerősíti a aggodalom és szívfájdalom amikor rájönnek, hogy óvodás gyermekük falvirág lehet. De az óvoda szociológiai szemléletével a szülők segíthetnek a gyereknek abban, hogy jobban barátkozzon – egy bizonyos pontig.
„Csak annyit tehetünk, ami beleavatkozik a gyerekünk életébe. Nem mintha a sakktáblával vacakolnánk” – mondja Dr. Kathryn Hirsh-Pasek, a Temple Egyetem professzora, a korai tanulás kutatója és az óvodai szociális tervezés szószólója. Hirsh-Pasek fontosnak tartja tudomásul venni, hogy az óvodások képlékeny, folyadékkal rendelkező lények. barátságokat, és mint ilyeneket, tisztelni kell őket, és meg kell érteni őket ténylegesen motivációk. „Kedvelni fogják azokat a gyerekeket, akiknek megvan a számukra tetsző játékuk, és olyan játékokat játszanak, amelyeket játszani szeretnének” – mutat rá.
Hogyan segítsünk egy óvodásnak barátokat szerezni
- Tanulja meg a többi gyerek nevét az óvodai osztályban az osztálylista elkészítésével
- Tegyen fel kérdéseket az óvodásoknak a társaikkal való játékról, hogy megtudja, mit szeretne az egyes gyerekek
- Alkossatok mérkőzéseket és állítsanak be játékdátumokat az alapján, hogy mit mond az óvodás társairól
- Tudd, hogy az óvodai barátságok dinamikusak és változékonyak, és próbálj meg nem aggódni túl sokat
Az óvodás gyermekek több és jobb barátság kialakításában való segítése nagyrészt arról szól, hogy segítsük őket társaik érdekei felé orientálódni. De a szülőknek először tudniuk kell, hogy ki a fene ezek a társaik, magyarázza Hirsh-Pasek. „Az első dolog, amit a szülők tehetnek, akár hiszik, akár nem, az az, hogy megismerik az osztály többi gyerekét” – magyarázza. „Ha ismeri az osztály többi gyerekének nevét, akkor a nap végén konkrét kérdéseket tesz fel a gyerekével, hogy megértse az iskolai napot.”
Hirsh-Pasek azt ajánlja, hogy kezdje az osztálylistával, és egyszerűen tegyél fel konkrét kérdéseket: „Festett ma Johnnyval? Uzsonnád Jill-lel? Játszottál Lucyvel a játszótéren? Ezek a kérdések arra késztetik az óvodás gyerekeket, hogy többet adjanak, mint a tipikus „hogyan telt a napod” vállrándítás. A szülők elkerülhetetlenül betekintést nyernek, és korrekciókat kapnak gyermeküktől: „Jill nem szereti a mazsolát. Greggel játszottam, nem Lucyval. Johnny szeret szörnyeket festeni.” Ez az információ tehát az óvodai barátság építésének alapja lesz.
„Körülbelül két hétbe telik, hogy elkészüljön az osztályterem teljes szociológiai térképe” – mondja Hirsh-Pasek. „Megtudhatod, hogy kik szeretnek még rejtvényeket fejteni, aztán játszhatsz egy randevúzást, vagy meghívhatod a gyereket, vagy elmehetsz fagyizni.”
ÖSSZEFÜGGŐ: Hogyan segítsünk a gyerekeknek, hogy ne szívják el a barátságot
Természetesen ez azt feltételezi, hogy a szülők megadták a gyereknek azokat a készségeket, amelyek szükségesek ahhoz, hogy elkerüljék, hogy óvodáskorú páriává váljon. Azok a készségek? Megosztás, önuralom és empátia.
Hirsh-Pasek szerint azonban nem ezek az egyetlen készségek, amelyekre a szülőnek meg kell tanítania gyermekét. A gyereknek éppen annyit kell tanulnia társairól, mint a szüleinek. „Győződjön meg arról, hogy ismerik az osztályukba járó gyerekeket, és el tudjanak mondani valamit, amit a másik gyerek szeret” – mondja. „Minél jobban megismerik a többi gyereket, annál jobban segíted őket abban, hogy megismerjék, mit tehetnek, és miről beszélhetnek a többi gyerekkel.”
De néha mindez kevéssé teszi a magányosnak tűnő gyerek szülői csípését. A szorongás enyhítése érdekében a szülők beszélhetnek gyermekük óvodapedagógusával, hogy kitalálják, van-e olyan probléma, amelyet szakembernek kell megoldania. Lehetséges, hogy gyermekpszichológust kell hívni, de ennek kicsi az esélye. Valószínűbb, hogy a szülőnek azon kell dolgoznia, hogy saját elvárásait kezelje gyermekével szemben.
„Az a fontos, hogy segítsük gyermekének a szükséges eszközöket” – mondja Hirsh-Pasek. „És próbáld meg ezt túl sokat nem túl komolyan venni. Mert holnap nagyon nagy az esély, hogy megfordul, és ismét megváltozik.”
