Mint az egyik enyém lányai Ha hazaérkezik az iskolából, a szívem dagadt a büszkeségtől és az örömtől, ahogy izgatottan babrált egy nagyszerű tesztjegyről, viselkedési jelentésről, vagy arról, amikor „Jól fogták”. De ez a hullám visszataszító pírba zuhant, ahogy elkerülhetetlenül hozzátette: „És így kaptam ez!” Aztán elővett a hátizsákjából egy másik, géppel öntött finomságot, egy másik olcsó műanyag játékot, egy másik ceruzát és/vagy radírt, egy újabb köteg matricát, egy másik léggömböt, egy újabb szart.
A gyerekek élete manapság tele van szarsággal. Mindegyiktől kapnak műanyaggal teli „ajándékzacskókat”. szülinapi buli. Matricákat kapnak az élelmiszerboltban. Nyalókát kapnak a bankban. Az utcán sétálva kapnak finomságokat. Hizlaló, zománcrothasztó, figyelemelterelő baromságok állandó folyama. És amikor az egyik szar mellékfolyó az ő iskolájuk, az nagyon feldob.
Az iskoláknak a pozitív megerősítés bástyáinak kell lenniük. De nem tartom pozitívumnak, ha gyermekeinket megtanítják arra, hogy jó iskolai munkájuk fizikai jutalommal is jár. Végül is az egész iskola lényege az, hogy odamenjünk, és megtanuljuk, hogyan szerezzünk jó jegyeket, és hogyan viselkedjünk nyilvános környezetben.
Ez a fajta intézményi megvesztegetés kudarcra készteti gyermekeinket, mert nem segíti őket a tisztelet és a felelősség elsajátításában. Éppen ellenkezőleg, gyermekeinkben a jogosultság még mélyebb érzését oltja el, nem pedig az eltökélt teljesítmény érzését.
És mégis, egy 2013-as Bridging the Gap tanulmány azt találta, hogy az Egyesült Államok általános iskoláinak 69 százaléka engedélyezi az édesség használatát az órákon, és 65 százalékuk engedélyezi az édességet jutalomként.
Vedd észre te is: ezek a statisztikák csak az édességre vonatkoznak. Hány több iskola osztogat (vagy szintén) matricákat, ceruzákat, játékokat és radírokat? Ezek a fizikai jutalmak nemcsak rossz üzenetet adnak gyermekeinknek a jól teljesítő motivációjukról, hanem otthon is felhalmozódnak. Rutinszerűen kitakarítottam a fiókokat, a szemeteseket, az autó kartámaszait és a hátizsákokat, amelyeket elárasztanak ezek a csecsebecsék.
Megborzongtam, dühöngtem és kiabáltam a csecsebecsék özönét – egy magányos hang a szélben. És mégis a legnagyobb csalódottságomat a talán legjóindulatúbb két dolog okozta mind közül: a nemes ceruza és a haverja, a radír.
Nos, szeretem a jó ceruzát. Gyerekkoromban szüntelenül rajzoltam, és szerettem a ceruza grafitja által megengedett lágy árnyékolást. Még most is ceruzát használok jegyzetekhez, mert szeretem a tapintását. Környezetbarátabbak, mint a tollak. Egyszerre nemesek, nosztalgikusak és hitelesek.
De a lányom megvesztegetési ceruzái úgy gyűltek össze, mint egy rönklekvár a Yukon folyóban. Ami még rosszabb, a ceruzákat ma már gyakran műanyag hüvelyekbe csomagolják, amelyeket ünnepek, évszakok vagy karakterek grafikái díszítenek. És szüntelenül vonultak a „radírok”, amelyeket mára olyan vad és fantasztikus formákká formálnak, hogy gyakorlatilag inkább játéknak, mint szerszámnak.
Szóval, mi a probléma azzal, ha egy gyerek ceruzát és radírt kap? Egyszerű: nem használják őket. Gyerekek ebben a digitális korban gyakran (persze is gyakran) rajzoljon, írjon és firkáljon eszközökkel. Ezek a haszontalan ceruzák és radírok felhalmozódnak, egyszer sem hegyezték ki vagy dörzsölték át az oldalt, néma tanúbizonyság egy oktatásról. A kultúra annyira hajlik a fizikai jutalomra, hogy becsapják magukat, és azt hiszik, ezek a történelmi eszközök valóban segíteni fognak a gyermek.
Gyermekeink gondozóinak, szüleinek és tanárainak egyaránt el kell kerülniük ezeket a fizikai örömöket, és pozitívabb és konstruktívabb módon jutalmazniuk kell gyermekeink eredményeit.
Az A Minnesota Egyetem Oktatási és Emberfejlesztési Főiskolája javasolja a bevált és valódi „társadalmi megerősítők” használatát, a jóváhagyás és a dicséret hagyományos kifejezéseit, mint például: „Megmondhatom nagyon keményen dolgoznak”, egy egyszerű „Szuper!” papírra írva, tetszésnyilvánítások (mosolyog, taps, vállveregetés, stb.). Emellett „tevékenységerősítőket” is javasolnak, ahol a tanulókat előnyben részesített lehetőségekkel jutalmazzák tevékenységek, például játék, számítógépes idő eltöltése vagy önálló olvasás (vagy ami még jobb, a barát).
Ha több felnőtt megvalósítaná ezeket a pozitív, megfoghatatlan megerősítéseket, az mindannyiunkat segítene jobb, egészségesebb gyermekek felnevelésében – pl. és megakadályozza a fájdalom további nyögését, amikor több műanyag ajándéktörmeléket kell kikanalaznunk, beleértve az alkalmi ceruzát is. hátizsák.
